教育 应当回归心灵深处

教育的本质是什么？我通常会用四个字来概括―――心灵感应。教育就是“以心灵感应心灵”的过程。在教育过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了感知、感觉、感应的能力。事实上，感受身边的每一个人，每一件事物，才能让生命生动而自由起来。

在日常生活中有时我们被种种情绪、思想和欲望主宰，但有些时候，我们依然能极其清晰、深刻地感受到自己的心灵，欲望功利，争强好胜使我们存在，而心灵决定我们存在的品质。身处陋巷的颜回，只有粗粮清水但快乐无比；幸福本身不由你获得多少决定，而是决定于你感受到多少。幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。

回归心灵深处，其实代表着一种生活态度的改变，从向外看转为向内看，从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命，这对于大多数人来说是一种全新的体验。在这个急功近利的世界，向内看可能被看作是一种怯懦和消极的行为，我们埋怨着过于繁忙的生活，但我们继续忙碌着是为了能付得钱去“休闲”。

教育之道，道在心灵，老子说：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵”，这里的“一”，就是教育之根，教育的灵气。

在传统的教育模式下我们从未把孩子看作教育的主体，以知识为中心，人为的设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。因此，孩子无论何时何地都是“被教育”的对象，孩子在整个教育过程中，始终处于被动、消极的地位。如果他们心灵没有被教育者感应到，一切的教育都是没有用的，教育的本真离我们将越来越远。

所幸的是随着教育教学改革的不断推进，一种新的教学模式形成了，关注了学生的心灵感应，在课堂教学中充分发挥学生学习主动性、积极性，让学生参与到教学中去，以小组探究式的方式有效的组织开展教育工作，同时，在学生的德育方面加强对学生的赏识教育、感恩教育、肯定教育，让学生沐浴在阳光中，让学生真正成为学习、生活的主人。

伟大的启蒙主义学者卢梭说过：“教育就是生长”。让我们在生长的教程中，抓住教育的道，教育的根，回归教育的本质。