前几日遇到一件尴尬事。
下班路上，看到一位小女孩拖拽一件旧单人沙发，六七岁的样子，在一处上坡停下来，拖不上去。我很讶异现在还有家长让这么小的孩子做这种苦力，便上前去帮她的忙，手刚搭上沙发说了句“我来帮你”，小女孩竟然回转身怒目而视，开口呵斥起来：“你是谁呀？我不认识你。你走开。”
我并非不知道防范陌生人是现在孩子一项必要的社会认知能力，或许每一位家长都要谆谆叮嘱，甚至诉诸于恐惧的提醒。但警惕到这种程度，依然出乎我的意料。怪孩子太排斥吗？怪家长太小心吗？我得不出答案。我知道，我也必然会训练我的女儿具备这种能力，陌生人是潜在的伤害者，不能轻易接触。因为孩子的理解水平，我们没办法教他们辨别，只好一刀切，拒绝一切陌生人。
上周，教育部印发《3—6岁儿童学习与发展指南》，目的是纠正幼儿教育小学化、技能化的倾向，提倡对儿童身体健康、情感、社会认知、科学艺术兴趣等方面的培养。粗粗浏览一遍，作为一个两岁孩子的父亲，我对《指南》基本上充满好感。在“社会”一项，《指南》也不免俗，特别强调要让孩子记住“不吃陌生人给的东西”、“不跟陌生人走”。这就是说，在国家层面，承认了处处潜藏危险分子的不安全社会现实，虽然事实上大多数陌生人并不具有伤害性。
其实何止孩子呢，成人世界，有多少人不是对陌生人张着狐疑的双目。孩子的警惕是被灌输的，成人却是习得的，见得听得多了，或者敏感到条件反射，或者迟钝到裹一层厚茧。成人对社会的理解和认知变成了对孩子的教育训练，再成为孩子意识中的本能。
经常看到有报道和评论说，一些父母对孩子的管护，已经到了让人瞠目的地步，比如孩子学上在哪里，就把家搬在哪里，初中高中的孩子也从不敢让单独出门，到了大学甚至辞去工作陪军训陪读。溺爱被归结为主要原因，所以总在呼吁放手，但又何尝不是出于对社会的深刻的不信任呢？
无论父母自身，还是父母对孩子，惮于伤害和欺骗是一个方面，另一方面，恐怕还是情感冷漠，本能上觉得人与人之间是敌对和冷漠的，不存在坦荡、友善、互助这些光明美好的东西。陌生人之间如此，同事、熟人、亲朋之间，或许也并不例外。推开来，商场、官场、社会阶层和群体之间，大致也是警惕多于信任吧，所以我们特别喜欢用战争词汇来描述各种关系。在社会结构和人际情感被极度肢解摧毁的年代，甚至对子女、爱人也不敢寄托信任和依赖，奥威尔在《1984》里透彻的描写，对很多人来说并不是小说。
最近流行一句世纪之问，“你幸福吗”。在问题的设计者，这不是一句疑问，而是一句反问，补充完整就是“难道你敢说自己不幸福吗”。逻辑是这样的，这是一个幸福的时代，即便你真的不幸福，但倘若你生活在一个不幸的年代，你会更加不幸福，因此你没有理由不觉得幸福。
这是一种绕口令，绕晕了你就幸福了。幸福是什么，很大程度上讲，幸福就是不怕，就是周围是亲切和善的笑脸而非凶残寒冷的眼光。一个人从小到大，时时警惕，处处防范，半夜听到敲门，想到的不是谋财害命就是拆房揭瓦，幸福感能强烈到哪儿去？对于整个社会来说，人人都紧绷恐惧和拒绝的神经，肯定就会缺少舒展挥洒的心灵、想像奔涌的创造、如沐春风的暖意，这真是大不幸。
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