在我从事教育教学工作的二十多年中，我发现大多数的家长“望子成龙”、“盼女成凤”的心太迫切，特别是以下四种情况家长更为突出：
一是经济比较落后地区的部分家长；二是家境困难的家长；三是性格急燥的家长；四是对孩子期望值过高的家长。
饭要一口一口的吃，路要一步一步的走，孩子的成长是需要等待的。
有这样一个故事，儿子在读幼儿园大班，妈妈知道要从小开发孩子的智力，她每天都利用可以利用的任何机会去教孩子学习。有一天妈妈在接孩子回家的路上看到大树上落了几只小鸟，妈妈就想利用这个机会了，于是她问孩子“树上十只鸟，爸爸打掉一支还剩几只？”孩子说“9只。10-1=9呀！”妈妈说：“孩子，你想一想，打掉一支小鸟，其它小鸟都吓跑了，应该一只也没有了呀。”孩子点了点头，心里在想10-1=0。回到家里，这位妈妈指着放在茶几上的金鱼缸又问儿子：“金鱼缸里有十条鱼，死了一条还剩几条？”孩子说“9条。10-1=9呀！”妈妈耐心地和孩子说“金鱼死了一条鱼也在鱼缸里呀，应该还是十条。”孩子又点了点头，心里在想10-1也等于10。到了晚上家里突然停电了，妈妈让儿子拿来蜡烛在窗台上点燃了十根，妈妈又借机问孩子：“窗台上十根蜡烛，风吹灭了一根，第二天早晨有几根？”，儿子马上说“风吹灭了1根，还剩9根。”妈妈却说：“风吹灭了一根，其它九根都烧没有了，应该还剩一根了。孩子你要学会动脑筋。”儿子在想10-1也能等于1。三个月过后，孩子上一年级，恰好老师问10-1=？孩子回答到：“要看什么情况？”老师惊讶地问：“没有什么情况？就问你10-1=？”孩子回答到：“如果是小鸟，10-1=0；如果是金鱼，10-1=10；如果是蜡烛，10-1=1。”老师和全班同学哈哈大笑。
所以我建议孩子八岁之前不要做脑筋急转弯！
正确的方法是：
1.小步前进。告诉孩子，你的目标就是追前面的那一名！
在现实生活中，我们许多家长把自己没有实现的理想或家族几代人的期盼和愿望都寄托在孩子的身上，压的孩子喘不过气来，家长将孩子的目标定的太高。这次考试得90分，你要求孩子下次得95分，孩子得了95分，你又要求孩子下次得100分，孩子真的得了100分，你就要求他（她）保持。不是吗？孩子一旦没有达到你要求的目标，你可能就会指责、挑剔、攀比。如果是这样：孩子灰心，父母伤心。
2.推迟判断。告诉孩子，爸爸、妈妈理解你。
有一位爸爸问上一年级的儿子，当爸爸好？还是当儿子好？儿子说：“当爸爸好”。爸爸问儿子为什么？儿子说：“当爸爸有钱，想买什么就买什么。”爸爸又问孩子：“爸爸好？还是妈妈好？”儿子说：“妈妈好！”爸爸问孩子：“为什么？我每天接送你上学，还辅导你功课，没良心。”儿子的回答让爸爸更加伤心。儿子说：“爸爸要早死。”爸爸大怒，我不好就算了，你还诅咒我死，举起手就要打孩子。此时爸爸想：你小子，我今天一定要问明白你为什么咒我死，问完了打你也不迟。儿子天真地说：“因为爸爸比妈妈大，年龄大的人就要早死呀。”爸爸转怒为笑，原来儿子是这样推理的。
所以，我们家长要站在孩子的角度考虑问题，决不能用自己的价值观套用孩子，按你心中的标准去要求和规范孩子的一言一行，那是不切合实际的。
有这样一个故事，每当我谈到这个话题一定要讲起。夏季公交车上，漂亮的小女孩哭个不停，站在她身旁的父亲无任何阻止的言行。炎热的天气，拥挤的车厢，女孩的哭声让人更加的烦躁，开始人们劝小女孩不要哭了，可是孩子没有停止她的哭声，人们就让父亲制止孩子不要再哭了，父亲始终没有开口，于是车里的人们有些愤怒，后来再也无法容忍孩子那没有改变的哭声，大家七嘴八舌的大声训斥和指责这对父女。这时父亲开口说：“让她哭吧，她的妈妈刚刚去世。”此时，车厢内立即变得鸦雀无声，小女孩的哭声不再让人厌烦，有的人还掉下了同情的泪水。
在我们的生活中、在你的周围、在每个人的身上，每天都会不断发生这样或那样的事情，有的事情需要当机立断，而有的事情要学会推迟判断，不能急于下结论。
家庭教育是一个系统工程，特点是时间长，见效不是很快，从孩子降生到长大成人能独立于社会，需要家长的耐心和等待。
首先是对孩子素质能力形成的等待。
一般来讲，家长对孩子身体的发展有着足够的耐心，然而对孩子素质能力的发展形成，家长的耐心等待就差得多了。比如培养孩子学习能力，独立地驾驭学习材料，并形成最适于自己的学习方法和学习习惯，非要十年左右的时间不可。其中出现学习三进一退甚至一进三退的反复现象，常使家长亦喜亦忧，甚至绝望。要知道孩子思维能力要发展好，要能够做到举一反三要比记忆知识困难得多，需要的时间也长得多。
我在长期的教育教学中，自己亲自辅导高三毕业班的学生，研究总结全国部分省、市高考冠军的学习方法，也成功地帮助了自己的儿子考入清华，编写了《教会孩子学会学习》一书，从如何预习开始，将学习的全过程教给孩子，目的是要孩子自己掌握学习方法，由被动地学习变成主动地学习，乐于学习。
孩子的发展过程充满了令家长新奇和紧张的现象。其实孩子的发展经历曲折和所谓的错误都是正常现象，无所谓“对、错”，孩子犯错误、认识错误、改正错误的过程就是成长，家长剥夺了孩子犯错误的权力，就等于剥夺了孩子成长的权力。你想一想是不是这个道理。
家长对孩子的素质能力形成缺乏等待，主要原因有：一是对教育认识差一些，不懂得素质能力形成的大概规律；二是因为等待并不很轻松，等待中充满了疑惑、焦急、不安甚至痛苦，许多家长承受不了，总想得到结论，快速释放负担和压力；三是有的家长存在强烈的虚荣心，他们把孩子的成功和声誉看得重于一切，盲目攀比，鼓动孩子“什么也不能落在人家后头”。这种不顾孩子成长规律，急于求成的家长，最终得到的只有两种可能，要么孩子永远是第一名，要么家长失望甚至绝望。而前者几乎是不可能的，剩下的只有失败了。
其次是孩子终身成就的等待。
父母都“望子成龙，盼女成凤”。一个人能有所作为，并不取决于单一的某种因素，除了个人的天赋和努力，还受着诸多方面的影响，不少家长急于给孩子下结论，认为孩子聪明，就推断孩子将来能成才，认为孩子笨拙，就弃之不论。孩子将来究竟怎样，还是需要家长等待的。等待孩子成长、陪伴孩子成长是一件非常快乐的事情。能够耐心等待，是一种教育高见，也是一种教育能力，我们必须通过学习掌握孩子身心发展的规律，并遵循儿童成长发展的自然规律。
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