眼下，高校青年教师面临较大的经济、科研压力。“小先生”要成为“大家”，还有一些困难。长此以往，国家的学术梯队建设该如何保证?文教之火又该怎样代代延续?
“青椒”，是坊间对高校青年教师的戏称。他们大多出生在上世纪70年代或80年代前期，寒窗苦读20余载之后，在高校谋得一席教职。这些正在成为、或者即将是学术研究中坚的青年人，眼下却生活的并不容易。这些在学术研究道路上孜孜矻矻数十载的科研精英，究竟面临着怎样的成长困境?再从长远来看，国家的学术梯队建设又该如何保证?
首先一点便是学术课题申请僧多粥少，“青椒”只好傍“大牛”。如今是品牌时代，知名度越高，越容易拥有更多的资源。雪中送炭者少，锦上添花者众。青年教师初出茅庐，万事开头难，头三脚更难踢。要经费没经费，要课题没课题。一些知名专家学者忙得团团转，挂名都挂不过来，而年轻教师申请课题却僧多粥少，中标率太低。课题申请一般都会看申报者承担过哪一级的课题，那些默默无闻、白纸一张的年轻人很难入评委们的法眼。自己申请不来课题，只能跟着老先生们做，尽管可能活干了不少，但发表论文时署名也好、申请奖励也罢，排名总是靠后。
另外，高校科研竞争激烈，压力大，“青椒”经济条件困难。许多青年教师刚上岗就需要承担大量的教学、科研任务，有的还要担任班主任、辅导员等工作。既要教育辅导学生，又要进修深造。既要独当一面，又要做助教、当助手、拾遗补缺。既要讲课，又要科研。既要批作业，又要写论文。大多青年教师在家庭中上有老、下有小，面对结婚生子、买房、孩子入托上学等诸多经济困难，生活压力较大。仅以购房为例，大多身在大城市的高校青年教师购房压力大，除了交房租、攒首付，基本生活费所剩无几，甚至捉襟见肘，有些甚至还要“啃老”。
从青年教师自身的情况来看，有些人科研经验少，学术研究和专业发展定位模糊、方向不明。许多青年只注重眼前的具体任务、具体工作，很少考虑长远的发展，对未来缺少规划。自己的兴趣、爱好、特长、潜力、素养，很难与所从事的专业有机结合。为了完成教学、科研任务，常常有意无意地改变自己的专业方向，科研方向不集中，研究问题不聚焦。注意力容易分散，力量不易聚合，较难在前人的基础上找到自己的突破口和切入点。一些青年教师整日忙忙碌碌，成效却不显著，难以崭露头角。
眼下的高校，基本上是恢复高考后的77级、78级毕业生挑大梁，他们现在的年龄大多已在60岁上下。而他们的不少接班人不管在数量上还是质量上，似乎还没有做好相应的准备。20年后的学术大家，从何而来?青年教师的成长有些缓慢，原因何在?
从社会层面来看，社会舆论对教师、特别是高校教师有一些负面评价，高校教师的社会地位不高。一些青年教师离开高校，转到收入较多的行业。社会上急功近利、虚假浮夸等不良风气，对青年教师也产生了潜移默化的影响，埋下了学术不端的隐患。做得住冷板凳、耐得住寂寞的人越来越少。
各校对青年教师的重视，嘴上喊得多，具体行动少；规划计划多，贯彻落实少。首先，对青年教师缺少应有的重视。目前一些学校重点放在快速培养人才上，最好是能在短期内见效。重引进人才，轻自己培养人才；重现有人才，轻有潜力的人才；重使用人才，轻为人才的成长铺路搭桥。其次，现在的政策措施不利于青年教师的成长。考核指标体系、职称聘任制度、分配制度等对青年教师不利。政策缺少稳定性和可持续性，有的要求必须要有海外经历，还没等访学归来呢，就变成必须到国内的基层锻炼了。从分配制度上，对青年教师倾斜不够。老教师缺少必要的传帮带，有些老教师更多的关注自己的事业发展，忽视培养和指导青年教师。
另外，青年教师自身努力不够。过于实际，害怕吃苦，事业心不强，缺少执着的精神，缺少远大目标和抱负。或者眼高手低，不脚踏实地。不积极、不主动，遇到困难容易退缩。对自己的发展缺少规划。有的基础不牢，浅尝辄止，不求甚解。有的缺少定力，容易变化。
“青椒”不强，将直接导致学术研究的断层。从国家层面，要从战略的高度认识青年教师的成长，规定要具体，措施要明确，不能只泛泛地提要求，要有定量的指标。要加强对各高校的检查和监督。出台相关的政策，切实解决青年教师的住房问题。即便不能给他们更多的购房优惠，也可采取建设青年教师公寓等多种方式，满足其基本的住房需求。要在分配制度上充分考虑青年教师的实际情况。要重视解决青年教师的孩子入托、上学等实际问题，尽量创造条件使其能够不分心、少分心。
学校应该承担起培养青年教师的主要任务，要把培养青年教师放在重中之重的位置，切实推出具体的、科学的、符合中国实际的解决措施和方法。要实行青年教师培养责任制，实行一把手工程，各部门密切配合，明确职责，构建青年教师培养的大格局；在公平、公正的前提下，分配制度上尽量向青年教师倾斜。设立青年教师培养基金，支持青年教师结合专业开展教学研究、科学研究，支持他们积极参与社会实践和社会服务。要帮助和指导青年教师制定科学的发展规划，实行以老带新的制度。切实解决他们在成长中遇到的问题。
外因虽然重要，但究竟自己能否在学术上有所突破、有所进展、有所创新，说到底还是要靠青年教师自身的不懈努力。青年教师要有当好学术接班人的责任感和使命感，要对自己有客观的、科学的评价和剖析，要不断增强自信心，树立远大理想和抱负。要肯于钻研、善于钻研。要虚心向中老年教师学习，要在前人的基础上尽早明确学术发展方向，并根据形势发展、社会需求及时进行调整。要正确处理教学与科研的关系、眼前工作和长远发展的关系、个人努力和团队合作的关系等。 （作者：铁铮，北京林业大学教授）
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