近日，一项针对孩子的调查引起云南省著名青少年教育专家余允珠的忧思：这项调查结果表明，有近5成的小学生经常没有伙伴一起玩。
南京市有关部门针对全市1000多名小学生进行了一项社会调查，结果表明：几乎所有的孩子都喜欢有同伴与自己一起玩耍。有43.7%的孩子放学后常和同学、邻居玩耍；46.7%的孩子由于缺乏玩伴，经常一个人玩。平时只有9.7%的家长经常和孩子玩，节假日也只有15.6%的家长能陪孩子玩。
从事教育工作30多年的余允珠认为，这表明在我国青少年儿童中已普遍出现“伙伴危机”，这会影响到孩子的健康成长。她分析说，孩子的天性应该是很容易交到朋友的，出现“伙伴危机”有很大一部分原因是家长的限制。实际上，经常产生孤独感的孩子更容易形成不健康的心理和性格，在余允珠接触的案例中，就曾有孩子因为孤独而出现同性倾向。对此，家长应引起足够的警惕。
她还认为，亲和能力是情商的重要部分。鼓励孩子多交朋友，引导他们交到好朋友，对孩子今后的成长非常关键。如果家长总是限制太多，一旦孩子到了开放的环境，可能会因为无法适应而失控，到时反而会出现不良后果。
“我找不到伙伴一起玩”
“我找不到伙伴一起玩”、“我为什么没有朋友”……近日，云南省青少年教育专家余允珠的热线接到不少反映此类问题的电话。这说明，缺乏玩伴的小朋友越来越多，青少年儿童的“伙伴危机”就在我们身边。
在余允珠接到的许多热线电话里，一个10多岁小学生的案例尤为典型。这个男孩向她倾诉，自己因为找不到可以一起玩的伙伴，只有一个人玩，经常觉得很孤独。由于长期没有可以讲话的朋友，他的心理负担也渐渐加重，晚上甚至时常失眠。
另一个孩子，因为在班里没有朋友，得不到别人的重视，于是经常调皮捣蛋以吸引大家的注意，结果反而让同学们离他更远。
还有一个女孩，平时倒是和同学相处较好。可一放长假，她就找不到玩伴了，只有自己在家里看电视、玩玩具……她说：“我觉得没意思，放假一点都不好玩！”
也许你没有注意到，但孩子的“伙伴危机”可能就在身边。记者的一个朋友，夫妇俩文化程度都不高，开了一间小铺面，生意还不错。他们有一个4岁大的独生女儿，只有在周末，他们才有时间带孩子去亲戚、朋友家玩。但即使在阳光明媚、山清水秀的郊外，他们也是一到地方就“开打”：麻将、纸牌……却没有人陪着孩子玩。长此以往，孩子越来越不愿意跟父母出去了。一天他们在朋友家打麻将时，孩子突然大哭起来：“你们到哪里都是打麻将，没有人管我。我很可怜……”这话从一个4岁孩子的嘴里出来，的确让人有些惊异。
余允珠提醒家长，在自己得到娱乐的同时，也别忘了孩子在这方面的需求。尽量不要让孩子长时间地感到孤独。儿童的健康成长需要群体生活，需要伙伴，孤独往往会对他们的心理造成很大伤害。
小学生为何出现“伙伴危机”
为什么“伙伴危机”会在小学生中出现？专家认为，小家庭化、家长的限制和社会风气是三个重要因素。
从事教育工作30多年的云南省著名青少年教育专家余允珠分析，孩子凸现“伙伴危机”。
原因之一是小家庭化。现在的家庭结构不再是“四代同堂”、“儿孙满堂”的大家族群居，而大多是三口之家，孩子都是独生子女，没有兄弟姐妹。这样，孩子在家中缺少同龄玩伴，面对最多的就是父母。而中国父母大多比较重视家长的“威严”，不会放下架子和子女做朋友，孩子自然容易感到孤独。
原因之二是家长的过多限制。大多数家长都明白“近朱者赤、近墨者黑”的道理，因此他们对孩子行为的控制性很强，总希望孩子能跟学习好、家庭条件好的孩子交朋友。由于怕孩子受到伤害或不良影响，一些家长往往对孩子过度呵护，甚至干脆阻止孩子和别人交往。一项来自上海的调查表明，39%的家长反对孩子放学后找同学玩，34%的家长勉强同意。
其实，对孩子的过度保护往往会起到负面作用。余允珠举了一个例子：一个10多岁的女孩，小学时一直很听父母的话，成绩好，钢琴、舞蹈、书法几乎无所不能。但孩子上了初中以后，整个人突然变了：由于结交了一些抽烟、喝酒的朋友，孩子逃课、偷家里的钱、成绩不断下降……父母伤透了心。余允珠分析，10多年来，孩子的父母“步步为营”，为她设计好了一切，却恰恰忽视了孩子的需求。这种情况下，当来自外部的影响大于家庭的影响，或者环境突然从封闭变成开放时，孩子就会因不适应而突然爆发。
原因之三是社会风气。由于大人之间的关系、情感转变，孩子之间关爱少了，竞争意识、嫉妒心理、防范心理却渐渐增强。余允珠说，现在同学之间见面，常常会说些“我昨天玩到很晚才睡，都没有看书”之类的话，其实他们在家却埋头苦读。为什么会这样呢？这就是竞争意识向不良方向发展的结果。“现在的家长总说，‘你看某某学习多好，你一定要赶上他！'，总拿别人作为孩子的标准。其实，良性的竞争模式绝不是‘你要把某某比下去'，而应是‘你要不断提高自己！'”
余允珠告诉记者，前几天有个家长打进热线电话诉说自己的烦恼：儿子上小学，学习成绩不错，可他总是跟学习差、家境差的孩子在一起玩。这位家长很着急，也跟孩子说过要找家境好、学习好的玩伴，可他就是不听。余允珠说：“这其实是家长的误区，家长总想把大人的观念、行为强加给孩子。这位母亲说，她想改变孩子交友类别的主要原因是，当今社会‘会拍'、‘会捧'的人才吃香，怕孩子以后适应不了。但是，这种教孩子从小就‘趋炎附势'的观念是不正常的，这只会扭曲孩子的人生观和价值观。学习不好的孩子并非一无是处，何况这个孩子懂得关心弱势群体，是一个人格、心理很健康的孩子，家长无需过多的担心。”
余允珠还说，学校老师有时也会过多干涉孩子的交友。11月3日，她的热线电话就接到一位学生家长反映情况，说孩子在学校由于成绩不好，老师竟然规定别的孩子不许跟他玩，如果要一起玩必须先报告老师！余允珠说，这位老师的做法其实已经侵犯了孩子正常的交友权利，是绝对应该受到批评的。
让孩子远离孤独 家长要多加引导
针对如今越来越多的孩子面临“伙伴危机”，专家建议，家长应适时对孩子的交友、择友进行正确引导，而不是片面地阻止孩子交友。
云南省著名青少年教育专家余允珠认为，首先，家长应给孩子一个宽松的家庭空间。父母不仅仅是家长，还应该是孩子的朋友、老师。家长要注意培养孩子发表意见的能力，有些事情甚至可以咨询孩子的意见。这有利于孩子树立信心，能够更加全面、准确地了解、分析、判断事物，今后这种能力也会被运用到孩子的择友中去。
其次，家长应多鼓励孩子参与群体活动。根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。这有利于让孩子克服羞怯、恐惧心理，学习人与人之间的相处之道。
第三，教会孩子自己解决问题。当孩子在交往中遇到困难时，父母应及时地引导孩子正确认识、解决各种矛盾，而不是一味地迁就或打骂。吵架了怎么办？被误会了怎么办？做了自己后悔的事情怎么办？这些都是孩子学习的绝好机会，家长应给予建议，但不能一手包办。
第四，放手让孩子自己择友。家长应该避免以成人的观念帮孩子选择朋友。孩子自己择友的过程，也就是他学习的过程。家长可在一旁注意，并适时给予建议，但不能野蛮干涉、阻止孩子。
余允珠还说，家长平时应多注意培养孩子学会善良待人、积极求知，在实践中不断锻炼自己。“摔一个跟头，应该明白一串道理。但不要害怕让孩子摔跟头。”
家庭教育中存在的几个问题
在家庭教育问题的探讨中发现，有的家长教育孩子的方法不太妥当，归结起来有这么几个方面的问题。
1．互相抱怨
孩子出了问题，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家长抱怨老师、老师抱怨家长，甚至抱怨孩子。
那么，孩子出了问题到底是谁的责任？大家都知道，孩子丢到狼群中八年后变成狼孩。其实，没有不好的孩子，只有不合格的家长；没有不好的学生，只有不称职的老师。
无数实例证明：父母是决定孩子命运最重要的人。当我们能抱着“孩子教育，我的责任。我改变了，孩子一定会改变”的态度去思考，你会发现问题好解决了。你可以自己掌控局面。如果你认为问题出在老师或孩子身上，你会感到生气和无可奈何。因此，有人说，问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决。
2．限制性信息太多
我们发现，家长对孩子用得最多的字是“不”字。比如：不能、不行、不许、不可以、不应该等命令语言。这些带“不”字的命令好像许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。孩子也是人，他们同样要求被尊重。
因此家长朋友对孩子要宽容，要允许孩子犯错误，也应给孩子尝试成功的体验，给孩子独立思考、独立选择的机会，让他们自己成长，而不要过分的限制他们。
3．产生逆反心理的三个因素：说教、唠叨、比较
有的母亲，一件小事唠叨没完没了，上纲上线，引古论今；还有的母亲把以前的错误都翻腾出来，然后给孩子贴上负标签：你怎么那么笨？你这辈子算是没出息了……这样做是在强化错误，强化负面信息。
唠叨说教不如去做，喊破嗓子不如做出样子。说一千道一万，不如以身示范。己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看电视，不让孩子看，首先大人要作出表率。
另外，孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。
4．四过分：过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉
过分的爱，已经使这一代不懂得什么叫*爱，什么是关心，什么是感谢。
过分的关照，使孩子失去了独立生存能力，能干的母亲培养出不能干的孩子。
郑板桥临死的时候，让儿子给他做馒头。并给儿子留下一句话：淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠父母不算是好汉。这很值得我们借鉴。
过分的干涉，使得孩子无所适从。
5．亲子关系错位
有些家庭把孩子当成私有财产，而比较适宜孩子成长的亲子关系应该是什么样的呢？其实，父母应该是孩子的人生导师、知心朋友。
6．缺少童心
孩子为什么不与你说心里话？因为许多朋友用量大人的尺子量孩子，认为这也不对那也不对。你不理解他，他当然不会和你说心里话。想一想如果我们10岁或17岁，我们会怎么做？
7．只问分数
家长最关心的是学习，家长最头疼的就是孩子不爱学习。那么，我们是不是要探讨一下：为什么孩子不爱学习？怎么样才能让孩子爱学习？答案很简单：因为学习有痛苦，所以不爱学习。如果学习有快乐，就爱学习。所以，我们要探讨的是：如何使学习成为快乐的事情？
把孩子的心调动起来，也就是激发学习动力。学习动力来自于信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等等。
怎么能调动学习积极性？许多教育学家和心理学家发现，大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感，而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。
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