儿童的成长过程-学前教育

时期

语言的发展

认知能力的发展

情绪和个性的发展

婴儿期（0～3岁）

八九个月的婴儿开始能听懂简单的词语。例如，“再见”“妈妈”。

2～3岁儿童感知觉渐趋精细，能辨别黄、红、蓝等基本颜色，能辨别上下、远近、室内室外、白天黑夜等，掌握了一定的空间、时间概念。

1岁的婴儿已有恐惧、愤怒、厌恶、快乐、亲近、依恋和怯生等情绪表现。

幼儿期（3～6岁）

此时期词汇量增长最快。6岁时可达3000—4000个。幼儿基本上掌握了各种语法结构，但对结构复杂的句子还不能完全理解意思，语言表达逐渐由连贯性语言取代情境性语言。

幼儿在游戏中扮演不同角色，并且根据角色的身分进行表演，学做妈妈给孩子喂食，扮作老师教学生，扮演医生给病人看病等。这个时期的儿童思维还不能离开事物的具体形象，思维具有直觉性，往往只根据事物外在的表象作出判断。

幼儿的情绪已相当丰富，而且十分容易表现出来，不太稳定，缺少控制，通常对鬼怪、运动以及黑暗等有恐惧心理。此时，已开始发展如道德、理智等一些较高级的情感，能遵守一般行为规范。

学龄期(6—12岁)

儿童入学后，口头表达能力迅速发展，对语言的理解能力逐渐增强。开始学习使用书面语言，能全面理解渐趋复杂的上课内容，语言更加完整、连贯。

低年级学童经过训练，感知觉能力大有提高，对语言的敏锐程度已接近成人。小学二三年级时能根据“上下、左右、前后”等词，指出相应的方位，并能用词概括图形，如方形、三角形等多种几何图形。此时期由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。

随着教育的深入、知识的积累和社会交往的扩大，一些与学习、伙伴、教师有关的情感，如理智感、荣誉感、友谊感、责任感以及审美感等都有一定的发展。

青春期(12—18岁)

抽象逻辑思维开始占主导地位，从“经验型”的抽象向“理论型”的抽象发展。认识事物，不单凭自己的经验，而是运用从书本、影视和师长教导中获取的理论知识，进行逻辑分析、推理判断。同时，开始借助假设和概率等来预见事物发展的前景，而不局限于直接的经验。

自我意识迅速发展，觉得自己长大了，要求别人尊重自己，模仿成人，学习成人的品质、技能，常有自己崇拜的偶像。但道德观念还不成熟，易受外界不良影响，若不注意，容易学坏。