3．给孩子交朋友以具体指导。

　　孩子毕竟是孩子，与小朋友交往中，难免出现各种各样的问题，应该细心观察，给予指导。孩子们之间出现摩擦或者裂痕，母亲应该了解原因，做出分析，指导孩子们化解矛盾。

　　孩子们在一起时间过长，影响了学业，应跟孩子们一起讨论，让孩子们认清利弊，主动采取措施。几个孩子在一起，往往有一个自然形成的"头儿"，做好"头儿"的工作很重要。

　　当然，支持孩子交朋友，也不是没有一点限制的。做母亲的还是要注意引导，有些孩子因为生活环境或父母没有尽到教育的责任，而导致有一些不好的习惯和言行，那么在和这样的孩子交往的时候，就要提醒注意，不能受到不良的影响，而要尽量用自己好的言行影响对方。如果没有把握拒绝不良影响，那干脆就放弃交往。这些如果只靠孩子来判断，是有些困难的。

　　所以，需要母亲多用心观察和留意，在支持和鼓励的同时，要讲究策略性的引导。

　　4．对孩子的朋友要尊重。

　　7岁的小英同邻居小欣是好朋友，他们放学回家一起做作业，文具、玩具不分你我，节假日两家父母都有意识地把他们一起带出去玩。

　　今年暑假，小欣出去旅游时借了小英妈妈的一本书，在外面弄丢了，怕受批评就说还没有看完。小英妈妈知道了很生气，批评小欣："为什么丢了书还要撒谎？"小欣脸红了，小英急哭了。

　　小欣走了以后，小英怪妈妈不该责骂自己的朋友。两个孩子几天不来往，情绪受到很大影响。

　　小英妈妈后来知道自己过于急躁，主动找小欣向她道歉。小欣高兴了，小英轻松了，两个朋友重归于好，而且友谊更深了。这是一个能理解孩子和尊重孩子的妈妈，把事情处理得很好。

　　从这里，可以看出孩子之间的友谊是多么认真。

　　5．与孩子朋友的家长主动交往。

　　孩子成了朋友，家长都有交往的需要，因为家长都存着某种担心。家长们来往之后，对孩子是一种促进，许多具体问题就容易解决了。这样，可以共同指导孩子、带动孩子。

　　孩子在上小学之前，高兴有人跟他们一起嬉闹，交换玩具等，这时的交友大体表现为"谁跟我玩，我跟谁好"的阶段。

　　学龄初期儿童，也常常是因为家住得近而来往密切，或者是因为课桌相靠而交往较多，才结交为朋友的。到了小学高年级，特别是上了初中以后，孩子们对友谊的要求内容丰富并且提高了，他们多以有共同的兴趣爱好作为结交朋友的基础。

　　随着年龄的增长，孩子独立活动的能力逐渐增强，但母亲对他们的监护责任并没有减轻，尤其需要更加关心他们的交友情况。

　　有句古老的谚语说："告诉我谁是你的朋友，我就知道你是什么样的人。"朋友之间"同声相应，同气相求"，其影响有时会大过家长与老师的教育。少年个性的形成，往往和他们同哪些人交朋友密切相关。母亲在这方面不应图"省心"，不闻不问。

　　比如说，一向按时回家的女儿，连续几天晚归了；又比如说，夏日的晚上，儿子不知到什么地方去溜达了……

　　母亲一定要及时注意到，这些哪怕是刚刚显露出来的变化。

　　我在网上读到过这样一个孩子写的一段小文章，题目是：妈妈参加了家长会。

　　今天，妈妈参加我们班的家长会回来后，便把一个小本子递给了我。忽然，我看到了在小本子显眼的地方，写着我的铁杆姐妹的名字，倒数第三名，306分。

　　妈妈记这个干什么？我正疑惑着，妈妈先开口了：你看见你那个什么最铁的姐妹的分数了吗？那么差，你怎么整天和这种人在一起？

　　"她的成绩好坏，跟我和她是好朋友有什么关系呢"

　　"关系大了，你以后不能和这种坏孩子在一起！"

　　"她不坏！"我叫喊着。

　　"不管如何，你不能和她来往了！你看看她那个差分，你以后会被影响的！"妈妈张大嘴巴嚷着。

　　"我不会的，不会受她的影响的！"我为我好友抱不平，"她不是坏孩子，她虽然学习不好，可她人不坏，她很善良，待人友好，我和她是分不开的好朋友。"我继续和妈妈喊。