宣泄压力还是培养恶习

前不久，在电视里看到一则新闻，说是西安的一所小学搞了个“创新之举”，他们在活动室里配置了几个跟成年人差不多高的橡胶假人，给孩子们调节情绪用，孩子们一有时间就会跑这里来用塑料棍打假人，个个都苦大仇深深似的，打得跟武松打虎一样。

一个接受采访的小女孩拿着一根老粗的塑料棍对记者说：“我觉得这里很好，每次来这里打塑料人，我就把它想象成是我最讨厌的人，狠狠打一顿之后就会觉得心情好了很多！”

新闻结束前，记者问校长这种宣泄方式会不会有副作用，校长信心满怀地说：“不会！打架是孩子人和人之间的矛盾引起的，宣泄是孩子压力大的时候，打假人正好是避免了他要去找同学打架的可能！”

经过这一番话，坐在电视机前看得云里雾里的我总算是明白了：弄这么多假人，原来就是为了让孩子在心情不好的时候，对着假人揍一顿，免得去找同学们打架。

这学校为孩子们考虑得还真周到，费尽周折地要帮孩子们缓解压力，但我很纳闷，孩子们天生活泼可爱，他们的压力是哪儿来的呢？减负减负喊了好些年，孩子们的负担哪曾减去过一丝一毫？学校在把孩子们往题海大战里推的时候，可曾想过会不会增加孩子们的压力？

从成长特性来说，孩子们有磕碰时斗个小嘴挥个小拳，其实是件正常的事，只是我们提倡精神文明，提倡遵守秩序，所以我们当然要用教育去改变他们，这也是素质教育的基本精神所在，这也是老师的职责所在，现在可好了，弄几个假人，孩子们看谁不爽，那就跑到宣泄室去，把假人当成那个讨厌的家伙，狠狠地揍一顿。这到底是在提高素质还是酝酿另一种暴力？

讨厌一个人其实是个相对的概念，你讨厌一个人并不代表你就是对的，对方就是错的，就是要挨揍的。引用一下《山林喋血》中的一句台词：“你讨厌八路军，可是全国人民都讨厌你，因为你是汉奸！”

你讨厌别人，但问题究竟出在谁身上还不一定呢！有的孩子成绩好，受老师重视，于是就有些成绩不太好的孩子讨厌他，羡慕嫉妒恨，这在校园里是很常见的，对于这样的孩子，老师是让他进宣泄室把假人当成那个好学生揍一顿，还是反思一下自己更恰当？如果是一个好学生讨厌坏学生，老师是让这个好学生到宣泄室里去发一通怒火，还是开导他做人应该要宽容一些更恰当？

自古以来，老师的职责都是“传道解惑授业”，孩子心里有压力，其实就是一种“惑”，无论出自于什么，老师都应该努力帮助孩子们走出这种心理阴影，而不是弄几个假人让孩子们发泄心里的怒火怨气。

孩子们在同一个学校、同一个教室甚至是坐在同一张课桌上读书，抬头不见低头见，你上午看见对方觉得不爽就去打假人，下午看见呢？明天看见呢？上课时看见呢？难不成叫老师暂停讲课，先让你去宣泄室里打一顿假人再说？

自己的心态不调整，走那哪儿都有自己觉得讨厌的人！在学校里有假人可打，走在放学路上、到公园里去玩、乘公交搭火车坐飞机，都有可能会看见自己觉得讨厌的人，打假人打习惯了，一下子没假人可打了，怎么办？总不至于拎起板凳就往对方头上砸吧？

这个假设或许比较夸张，但如果依靠打假人发泄情绪成了习惯上了瘾，这样荒唐的假设是很有可能会成真的！

话又说回来，孩子们有时间有精力去打假人，总还是好的，湖北孝感市不是就出现了一个“史上最刻苦吊瓶班”吗？读书读得要挂点滴上课了，这些同学们的压力再大，怕也没什么时间和精力去打假人了，他们又该如何宣泄情绪，缓解压力呢？

看来，让孩子们打假人，到底是缓解压力还是培养恶习，还有待商榷，真希望有些教育者们别太自作聪明，与其是把脑子用在如何让孩子宣泄压力上，还不如多想想自己该怎么样做才能让孩子们少承受一点压力！（陈亦权）