诚然，随着农村经济的发展，农村家庭成员文化素质的提高，广大农村学生家长的家庭教育意识也逐步增强了。然而，根据我们的调查，当前农村家庭还有许多不尽人意的方面，现择取一些误区案例作简要分析，以引起广大农村学生家长的重视。鄙农型表现一：“不好好念书，将来就请你回家种田。表现二：“在学校里只要把学习搞好了就行，什么做值日、打扫包干区、义务劳动等别较劲儿，那是没出息的人才干的事。”这类家庭或许自己被种田的艰辛吓怕了，或许是盼望自己的子女早日跳出“农门”。总之没有一个家长希望自己的孩子将来从事农业生产，总是误导孩子从小就鄙视，厌恶体力劳动，长此以往，孩子就会不愿、甚至害怕体力劳动，因而形成好逸恶劳的惰性心理。世故型表现一：小华在学校食堂就餐，家长在家训导他：“咱花钱进了食堂可别当傻瓜，好吃的菜尽管吃，来不及可以先夹到碗里。”表现二：小明放学路上帮一位老爷爷推车过桥，回去把这件事告诉家长后，家长说：“你年纪小，帮人家推重车会伤身体的，以后可别再多事了。”表现三：小军刚买的水彩笔在学校不见了，他妈妈得知后对儿子说：“你太不争气了，改天瞧准谁的水彩笔和你差不多，随便抓一盒不就得啦，反正咱没多拿！”此类家长把自己在社会上积累的所谓“处世经验”毫无保留地灌输给自己的孩子，殊不知这样一来，有多少天真无邪的孩童就会变成一个个世故老沉的“小大人”，他们令人痛心地表现出自私、冷漠、圆滑的品性。短视型表现一：王红在学校是个品学兼优的学生，学校小银星合唱团招收新团员，王红回去征求家长意见，谁知妈妈说：“成天瞎唱什么？唱歌又不能帮你考上大学，别参加了，参加合唱团会分心，影响你的学习！”表现二：小强是位后进生，老师经常利用课余时间为他补课，家长得知后很舍不得，小强回家后妈妈对他说：“往后对老师说别补了，反正我不指望你上大学，能识点字就行了，长大了跟你爸干活还不照样赚大钱。”这类家长大凡只重视孩子的智育，有的甚至满足于孩子读点书、识点字就行了，他们没有长远、发展的眼光，因而不能适应时代发展的需要，这样教育出来的子女只会是“高分低能”的畸型人才，亦或是缺乏上进心的、新时期读书无用论的受害者。溺爱迁就型表现一：刚吃完饭，小红闹着要吃饼干，父母不准许，而祖父母则说：“由她去，吃两个饼干是正常的。”表现二：石磊刚起床，妈妈就替他挤好牙膏，打好洗脸水，又替他叠好被子，弄好早点，等石磊吃完饭，妈妈又为他准备好书包，把自行车推出门。还常常对儿子说：“你只管念书，生活上的事儿让妈妈包了。”此类家长为子女的成长可谓吃尽“千辛万苦”，真是“可怜天下父母心”，然而他们的这片“好心”往往办了坏事。一些孩子由于长期娇惯，稍不顺心就撒野、使泼，成了谁也奈何不得的家庭“小皇帝”或是蛮横无理的小霸王。溺爱迁就，必定造成孩子生活自理能力差，性格脆弱等不健全个性。简单粗暴型表现一：张生在校踢足球不小心把教室的玻璃打碎，班主任老师要张生赔偿。张生的爸爸不但不给钱，还揪着孩子一顿打，边打边骂：“你这个捣蛋鬼，你这个惹祸精，别的孩子不打玻璃，怎么就你偏偏打碎玻璃呢，看我不揍扁你才怪呢。”表现二：吴军按老师的要求请爸爸在期中试卷上签家长意见，刚巧爸爸打牌输了钱，就不耐烦地说：“一边儿去，爸爸今天心情不好！”吴军还缠着爸爸签字，可爸爸反手就是一个耳光，还把吴军大骂一通，吴军只好流下委屈的泪水。表现三：李芳的爸爸是个生意人，常常忙着自己的生意，赶上生意好，自己心情好就向李芳了解了解学习上的情况，还不时地讲上两句大道理，教育一下自己的女儿，要是碰上生意不好做，常常几个月不问女儿的音讯。此类家长对子女的教育手段简单粗暴，动辄打骂，有的对孩子所犯错误不问青红皂白就是一顿打，有的将孩子当成自己的出气筒，有的全凭自己的好恶对孩子进行家教，时冷时热，波动很大。这样下来，容易导致孩子逆反心理的形成，孩子接受的家庭教育随意性也很大。阴柔型当前农村中许多青壮年男子出外打工，家庭教育的重任只有靠妇女承担。据调查表明，目前农村学生的家庭教育八九成都是由母亲完成。应当承认，母亲对孩子的教育是耐心的、细致的，她们使用的方法也像春风化雨，润物无声。但是母亲化的教育会导致学生柔弱有余而刚强不足，缺乏应有的阳刚之气。
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