据《人民日报》报道，由某部委举办的全国中小学征文评选中，评委张贺看了580篇文章后，得出一个结论，所有文章都假：写假事、抒假情、发假议论，缺乏真情实感。张贺认为，这与语文教科书中本身充斥着虚假空洞的文章密不可分。
为了说明一个“大道理”，教育学生孝顺、感恩、有责任心，教材会选择编造出来的故事，甚至不顾基本的逻辑错误。学生在-想象作文中，为迎合老师的趣味，也会随意编造名人故事，名人名言。诸如孔子从来没有说过什么话，但学生张口就“孔子云”，爱因斯坦也没做过什么事，但学生却举例爱因斯坦曾经怎样，老师也不管这是否是孔子云、爱因斯坦所做，只要学生表达的“主题”正确，就会给学生高分，还认为学生博通古今。
不要说这种心灵鸡汤体文章在中小学很流行，就是现在的微信朋友圈，也经常转发这种心灵鸡汤体文章，假借某个名人之口，发表成功学、道德经、育儿经、婚姻爱情看法等等。这些心灵鸡汤文章，根本经不起推敲，一看就是编造，常识错误一大堆，可是转发却很红火。原因在于，大家已经习惯了灌输，以为这就能培养更美的心灵、道德和情怀。
假的东西，本就与诚信背离，无论出于何种“美意”造假，说到底都是假，尤其是用于教育学生的教材中，传递给学生的价值观念是，为表达某个主题，可以不择手段，不注重材料的真实性，不讲逻辑和常识。像表达感恩，学生可把父母写成患重病，而老师也居然给这样的文章高分。
这不但不利于引导学生真实表达，还破坏学生的思维，尤其是妨碍学生培养质疑和批判精神，学生被要求接受老师、教材中讲的一切，而不是对某一问题进行思辨。我国中小学生的-想象作文，由此材料虚假、逻辑混乱者众，而等到他们走进大学、走上社会，也很难从这样的思考和表达中走出来，待成家生子后，还会用同样的手段、方式去教育自己的孩子。
改变这种情况，需要从根本上改变灌输教育模式，不是把某一观点强加给学生，而应该鼓励学生有自己的观念和想法，这就需要启发式、探讨式教育，引导学生阅读材料，分析材料，根据材料发表自己的看法，这才能引导学生自由思想，培养学生严谨的说理能力。
近年来，我国的高考-想象作文在逐渐探索材料-想象作文，希望给学生更大的思辨、表达空间，然而，由于整个中小学的教育还采取灌输教育方式，学生应对材料-想象作文，依旧拿出应试-想象作文那一套，所以，在材料-想象作文中，宿构-想象作文还是占绝大多数。这给我国中小学教育提出一个十分现实的课题，如果要培养有较强思维能力、良好表达能力的合格人才，必须对传统教育方式进行全面改革。
针对目前的教育管理和学校办学制度，国家教育规划纲要已明确提到要落实和扩大学校办学自主权，探索创新人才培养机制。十八届三中全会《决定》也提到，要深入推进教育管办评分离，实行学校现代治理。这是改革灌输教育模式，让学校办学回归教育家办学的根本途径。
（作者：熊丙奇，21世纪教育研究院副院长）
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