师生之间应该是什么关系？古曰，师者：传道、授业、解惑也。有曰：一生为师，终生为父。有曰：教学相长。也有曰：师傅领进门，修行在各人。 古以师为父者，盖其学问多由老师自己所悟出，只有弟子伺服左右，听其声，观其行，才能达传心之目的。满意者，老师愿倾其所有而授之（甚至包括小女）。 但若学生尊其为己之父母，而终身不敢逾越！则会影响到学问的更新，所以，大凡在旧社会出来的学问家，学富五车，也罕有胡适“新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表”之境界。 现代高科技之发达，老师所掌握者还不及知识更新之快，很多学生在读硕攻博阶段所学习和发明的成果可能超过了老师的知识范围。这样，老师还得反过来向学生请教。 殊不知，新知识固然新，学生固然吸收得快，但在年龄、社会阅历和人生经验上仍是老师略胜一筹。所以，虽挟“扩招”之势，达以往孔子门徒三千之众，而缺乏师生之间情感之交流，培养出的可能是一些专攻某门的“奇门淫技”工匠技师。 中国的传统一向重道而轻器，重情而轻利，这是我们“甲午战争”、“鸦片战争”失利的重要原因。但现在，重“器”而失“道”则成为我们必须重视的现实，那就是，我们究竟要培养什么样的人才？ 本人在从事神经病学的同时，也从事心理治疗的工作，知道，一个成功的治疗师，在具备理论、实践、和对自我的认识之条件后，最好的治疗工具是人格魅力。我以为，这适用于所有学问，而 “教学相长”和“领进门修行”是形成“人格魅力”的重要过程。
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