学校职业指导及其发展新理念

学校职业指导及其发展新理念

谢威士1 杨 晨2

（1安徽教育学院教育系安徽 合肥 230061）

(2 深圳大学应用心理学研究与咨询中心 广东 深圳518060）

论文摘要：学校职业指导对于人的职业发展至关重要。学校职业指导可以使学生更加了解自己和职业，很好的建立自己的职业发展观念。在目前新的形势下，职业指导也应该转变理念，拓展职业指导任务，完善职业指导过程，改变职业指导功能，同时要注意科学方法的运用。

论文关键词：学校职业指导 职业生涯指导 心理测量

1916年，美国政府建立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方职业局，由美国学者弗兰克•帕森斯出任首任局长。在不到100年的时间里，职业指导已成为世界各国关注的问题。职业指导传入我国并开展工作始于国民政府初期，尤其以中华教育职业社的职业指导最为典型。但由于时局动荡，当时的职业指导工作开展不久就基本上处于停滞状态。

新中国成立后，在长期的计划经济体制影响下，对职业指导专门研究甚少。随着经济体制转轨，人力资源配置方式转向市场化运转，就业由国家统包统配向自主择业过渡，职业指导开始受到社会的重视。学校职业指导首先产生在中等学校或职业中学，而后职业指导逐渐在高校受到重视。职业指导在高校的践行和理论研究的时间还较短，虽然很多高校设有职业指导的机构，但工作形式与方法相对单一，内容不丰富，这就直接影响了大学生的毕业就业率、从业适应率与创业成功率。[1]

一、学校职业指导概述

（一）学校在职业指导中的重要角色和地位

在学生的成长和职业选择过程中，对其观念和决定产生最大影响的有家庭、学校和其他因素。其中家庭在个体的择业上会产生重大影响。而学校则通过对个体长期的教育，影响到个体的人生观和世界观。是学生形成稳定和比较客观的职业观，发展健全的职业发展规划的主要环境。学校职业指导的主要作用和任务就体现在：

1、使学生认识自我

自我认识是职业选择的基本前提之一，个体只有很好的正确认识自己的各个方面的特征，才能够有依据的进行职业选择。同时自我认识又是自我职业概念形成的基础。学生已经具有了一定的自我表现评价能力，但是由于知识经验的不足，许多人的自我认识、自我表现评价还不够明确，十分模糊，甚至是经常处于自相矛盾的状态。因此学校作为教育者，可以充分的利用各种有效的工具对学生的心理特征、兴趣特长、生理特点进行评估，为学生提供自我表现评价的科学标准，以使他们能够发现自己的长处，克服自己的不足，增强职业选择的针对性，避免盲目性。

2、使学生了解职业

学生对于社会上的各种职业及其性质了解甚少，而个人对职业的态度乃至职业选择的去向在很大程度上取决于对职业认识的正确与否，因此学校应该向学生系统的介绍国家的就业制度和政策，劳动力市场的供求状况，职业的种类及分类特点，现代职业的发展趋势以及各种行业的资格要求，社会地位等，以增强学生对职业的了解。

在帮助学生了解职业的过程中，学校应该发挥自己教育者的特长，引导学生了解劳动与各类职业在人类生活，社会发展乃至个人价值实现过程中的重要意义，阐明正确择业的重要性，从而使学生在获取职业知识的同时又能受到正确职业价值观念的教育。

3、帮助学生建立职业发展观念

自我职业概念的发展来源于个人对自我的认识以及对职业的了解，还有在此基础上形成个人对职业的态度，对劳动

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