据调查，在国内的双语幼儿园里，外教的水平良莠不齐，曾有幼儿园发现自己的外教原来是出租车司机，还有的外教是国外当地的农民。

　　国内很多双语幼儿园所教授的外语都是英语，所聘请的外教大都是来中国学习语言的外国留学生或来中国打工的外国人，他们中很少有人有教学经验及合格的教学水平，并且什么国籍的都有，英语发音与纯正标准英语差距较大，而且几乎没有人通过外事部门的专业考试。

　　家长盲目推崇，师资良莠不齐，怎么能取得好效果呢？随着社会的进一步发展，学习些外语是必要的，但是这决不等于人人都要学，不等于越早学越好。

　　对于孩子，还是先把母语学好，先把中国话说地道了，再去学外语。无论外语学到什么程度，讲得多么流利，作为中国人不识中国字，讲不明白中国话都是极大的悲哀！

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　　"减负"真该从幼儿园抓起了。

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　　如今，有些母亲由于望子成龙心切，拔苗助长，不顾孩子的实际状况，而让孩子学一些不该学的课程。她们向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出好的学习成绩来满足自己的虚荣心，并以此向别人炫耀。而一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育，这就是我所说的幼教"小学化"。

　　刚入读小学一年级的林林，经常在家耍赖不去上学，其理由是"老师教的都会，没意思"。面对这些"先知"的学生，老师们常常感到尴尬。

　　一位小学一年级的老师向我感慨道，在为孩子们上课时，她发现一些孩子不爱听课，坐不住，有的还骄傲地告诉身边的同学，这些东西他们在幼儿园就会了，甚至去"教"别的孩子。当老师问及孩子为何不认真听讲时，孩子们会说：老师教的，我们都会。一位母亲对上一年级的女儿漫不经心的样子一点都不责怪，原因就是，女儿现在学的这些在幼儿园都学过。

　　据东子调查，现在不少母亲把孩子送到幼儿园，主要是让小孩来认字识数，一旦幼儿园不教识字写字，他们就认为幼儿园不规范，想方设法把孩子送到以学字为主的学校。也就是在部分家长的压力下，一些幼儿园开始教孩子学字写字。

　　5岁的男孩兵兵两年来曾频繁换"园"。原因很简单，兵兵的妈妈听说朋友家同龄的小孩从上幼儿园大班开始就天天上课，不但会背诵几十首古诗，还能认识1000多个汉字，会很多英语单词，一年级的数学、拼音都快学完了。想到儿子的幼儿园没教孩子这些，兵兵妈妈着急了，迅速把儿子转到了一家幼儿园的学前班……

　　正如一名家长所说，幼儿园提前开点小学课程，孩子就等于抢先跑了一步。早起步，以后上小学就轻松，就能领先，能得表扬，这对孩子有好处。而许多妈妈则表示，让孩子上各种各样的特长班、提前学习其实并不是他们的初衷，很大程度他们只是在跟风，生怕孩子输在起跑线上。

　　一位多年从事幼儿教育的幼儿园园长无奈地说，他们也知道过早教幼儿小学课程，不符合幼儿身心成长规律，可许多家长带孩子来报名时，首先关心的是幼儿园是否教识字、计算等。迫于生存压力，幼儿园也只得跟着家长走。而实际上，家长大可不必为孩子多认了几个汉字、会说几句英文就沾沾自喜。

　　一项调查就显示，小学一年级的学生中，不同程度地表现出不喜欢语文、不喜欢数学、不喜欢美术。

　　有些幼儿园为了提高经济效益，纷纷办起了学前班，甚至有的幼儿园在学前班使用了小学教材，以满足家长"让孩子早识字"的错误要求。在这种错误做法下，幼儿玩乐的天性被剥夺了，无情的应试教育过早地开始蚕食孩子们快乐的童年。

　　幼儿教育小学化的具体表现主要在以下两个方面：

　　一是在行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。

　　比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许搞小动作，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备。