教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。----（19世纪俄国教育家）乌申斯基

真正的教师首先是人格之师，其次才是知识之师。教师的人格对学生的影响，远远比任何一堂课或者任何一次批评的影响深远。

一位名叫胡昌峰的作者回忆起自己少年时代的生活，写了一篇令人感触颇深的文章，刊载在《年轻人》杂志上。

他在文中记述了一位教师给他的终身都无法忘怀的影响：

那一年，6月刚出头，他正15岁读初二，比较早熟，对异性充满了好奇。此时，教音乐课的李老师是个刚从师范毕业分配来的青春女子，天生丽质。上课时他老是走神，视线总是神不知鬼不觉地游移到李老师那苗条的身段上。

那天晚上8点多钟，他偷偷摸摸地蹭到了学校的女公共浴室，并且知道此时李老师在浴室里洗澡。于是，他鼓起勇气，推开了浴室的门。李老师看清了是她的学生，十分愤怒。他落荒而逃。

第二天，天还未亮，他就在李老师门前等候她，请求不要把那件见不得人的事情告诉学校。

第三天中午，他正在宿舍坐立不安，李老师来找他，叫他跟她走，来到老师宿舍，李老师心平气和地叫他坐下，从抽屉里取出一本崭新的《青春期性教育》送给了他，又一脸严肃地叫他保证以后不许再犯。

一场可能发生的灭顶之灾就这样被化解了。那一刻，他被老师的善意和宽容感动得哭了。

我们不能不被这位老师的人格之美深深地打动。当学生做出一些令她羞愤的事情时，仍然能保持冷静，并能够用自己的爱和宽容来开导学生。应该说，这位老师首先给学生的是人格上的教育，其次给学生的才是知识上的教育。

关于这一点，教师可以从这几个方面努力：

一是坚持以身作则。用自己的好行为影响学生，让他们明白生活中的美与丑、好与坏、对与错。

二是对学生的一切评价与引导都以人格因素为重，帮助孩子树立远大的人格目标。

三是为学生提供学习榜样的机会。如看影视作品、读书，或者评析周围的人物、事件等等。