昨日上午，全国8万余所中学的6000万师生，在地面教室中，共同收看了美女宇航员王亚平在太空“讲台”上讲授的一节课程。在这堂别开生面而又趣味横生的太空物理课中，“临时老师”王亚平，进行了质量测量、单摆运动、陀螺、水膜和水球等试验，展示了失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象。
王亚平是个好老师——这堂物理课下课后，几乎所有人都如此感慨。没接受过一天师范教育的王亚平，在讲课的时候，仪态大方、详略得当、语言生动活泼。相信，上了这节课的学生，大概都会印象深刻。毕竟，太空授课的形式，就全世界的范围而言，仅是第二次，而就中国而言是破天荒的；更何况，课堂中所展示的各个实验，更是平日里无缘得见的。
不过，从功利的应试教育的角度来看，太空授课却有些“尴尬”。因为，王亚平在太空中所做的几个实验，所阐述的几个道理，没有一个可以在考试中用到。既然如此，为什么还要“太空开讲”呢？无他，虽然于考试无益，但从开阔学生视野、吸引兴趣的角度来看，太空授课恰恰回归了教育的本质。
事实上，类似太空授课这样的课堂形式，我们在日常教育中，不是太多，而是太少。虽然太空授课只有一次，很难复制，但我们理应在平日里，多为学生开设一些类似的，只关兴趣无关考试的课程。从五四以来，“赛先生”科学，就一直是我们整个民族孜孜以求的东西，遗憾的是，五四即将百年，可我们的教育及社会，科学素养依然相当匮乏。
所以，如果这堂太空课程，如果仅仅停留在让大家“看个稀奇”的地步，显然糟蹋了。尽管太空课程，既不能让学生增加考试成绩，也不可能让现今这种变态的功利教育，一夜之间掉头转向，但是，王亚平的这堂课，对于我们而言，依然颇有启迪。
其一，我们的教育，能否如太空授课一样，少一些功利，多一些兴趣？不要眼睛老盯着考试。其二，能否多培养一下学生的动手能力，让学生在各种好玩的实验中，基本知识与动手能够，通过增强？毕竟，现今的孩子，死记硬背是好手，动起手来却相去甚远。其三，我们的老师，能否如王亚平一样，在上课的时候，多一点妙趣横生，而不是一直按着学生的脖子，硬灌各种知识？……
当然，更重要的是，太空授课如果能够开启我们这个民族的科学意识，如果能够激发我们的科学精神，培养想象力，如果能够促使我们在教育与生活中，更加重视科学素养，则更加美好。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，“钱学森之问”是中国教育界一个艰深的命题，很多人都在试图回答。某种意义上，太空授课也给出了一个答案，即，原因当在于，我们的课堂中，如太空授课这样的教学形式，太过稀缺了。
还需要说的是，王亚平的太空授课，面对的其实不仅仅是学生，更是面向整个国家与社会的。至少，通过这堂课，通过这几个实验，通过一系列相关解读，我们知道了航天科技，不仅仅是国防科技，更与我们的日常生活息息相关——比如太空育种，比如航天材料对于民用产品的提升等等。相信，用心看过的人，再也不会产生，我们的生活还不富裕，为什么要花这么多钱去发展航天科技，这样的问题了。
“太空探索不仅仅给人类提供一面审视自己的镜子，它还能给我们带来全新的技术，全新的挑战和进取精神，以及面对严峻现实问题时依然乐观自信的心态。”是的，太空探索，不仅仅是在探索未知，更是在审视人类自己。明白了这些，我们就应该明白了，中国为何要奔向太空，太空授课的意义和价值何在。