这六对矛盾，不仅能互动，并且能递进、联动。

　　通过上述两个方面，既减负，又增效，才能做到事半功倍，使师生变得更加聪明，更智慧，敢于迎接新的挑战。可是目前还有些值得重视的情况未能引起重视，现介绍两封来信。

　　一个中学生来信说--

　　听了您的报告，我们都十分高兴，您真是我们的大朋友。我们非常渴望老师都能像您那样理解我们。

　　"青年是我师，我是青年友。

　　学生是我师，我是学生友。"

　　我从幼儿园到小学、中学，第一次从老师那里听到这种美好的语言。

　　我们班主任如同警察，天天盯着我们，老让我们紧张。

　　他说："我的耳朵特别灵，眼睛特别尖，你们的一举一动都逃不出我如来佛的手掌心，你们在我这班上就得老实点。我教了十几年书，把学生的心理早摸透了，别跟我玩猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试……"

　　我们中学生喜欢什么样的老师？好的老师应当是有学识、有品格、有风度、有智慧的老师。他们睿智、幽默、风趣，待人以诚，与人平等，和学生打成一片，师生之间能互相理解，能和学生融为一体，对学生没偏见，决不伤害学生的自尊心，上课不照本宣科，不生搬硬套。

　　可是我遇到的老师，这样的比较少，所以我们前些天已决定举行一次"中华全国坏老师选拔锦标赛"。

　　亏了您来了，否则我们真要开赛了。我们班的班主任可能要名列前茅。

　　听了您的报告，我们懂得了其实每个老师都是为我们好。

　　可是他们为什么不好好研究一下教育艺术呢？为什么不讲讲"学生是我师，我是学生友"呢？

　　一位首都师大毕业生来信说--

　　我从首都师大毕业后，来到中学，教了两年书之后，我才真正体会到听您的课没白听，选修教育艺术、演讲美学，没白选，真有用，真解渴。

　　和我们一块毕业的同学讲：我们在系里学到不少知识，如果没有学教育艺术就不会教；学到不少政治理论，如果没有学演讲美学就不会讲。正因为我们学习了这两门课，就形成了我们首都师大毕业生的一大特色。

　　我们掌握了这两门课之后，如虎添翼，在讲课时，游刃有余，学生学变成美的享受，老师讲也是美的享受。

　　首都师大的特色就是使教育上升为科学，再上升为艺术，这一点我们得天独厚。

　　希望您继续帮助我们，《教育艺术》杂志我们每期都读，特别希望读到青年教育艺术研究所老师们的文章。

　　另外，我再介绍一些先进教师、知名讲师对加入WTO后如何更新教学观念的思考。