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　　“学习就像与爸爸谈判一样，考好了没事，考不好就会挨打。”一谈到父亲，齐刚（化名，为保护未成年人）的眼神格外暗淡。他承认，父亲曾对他有着很高的期望，常对他说的一句话是：“你要超过我！”

　　在齐家出事的那间卧室里，当我们见到齐刚的父亲齐登科时，印证了他儿子的话。他是1977年国家恢复高考之后的第一届大学生，现为景泰县水电部门的一名技术员。显然他对孩子的未来的确有过很大的期望。他给我们展示了多年来他给齐刚买下的各类学习书籍，他说：“孩子天赋好，我把全部精力都放在他身上了。我曾告诉他，我们的祖先有人做过清朝的太师，县志里都有记载，我的名字也被社科院的专门人才库收录进去，这些我都找来给他看过，鼓励他好好学习，要超过我，不要给齐家丢脸！”

　　然而，在齐刚的感受中，父亲的理想恰恰成为他生活中失去自由与快乐的枷锁。从小到大，星期六、星期天他都必须留在家里学习，不能出门，功课做完了也不行。他不能随便与同学交往、交朋友。他喜欢画画，但除了上绘画课，他不能随心涂抹，因为这是不务正业。至于作业、考试，那是只能好不能差。一旦这所有的“不能”被冒犯，他必遭打骂。

　　有一次，齐刚与一位同学一起做奥林匹克数学题，同学做出来了，而他没做出来，父亲把他狠打了一顿；有一次，一位同学考试没考好，心里不好受，给他写了一封信，被他母亲看到，大骂了他一顿，把信撕了，并不准他回信。有时他功课做完，忍不住在本子上画点什么，被父母看到，免不了又是一顿打骂。每次父亲打他，母亲都在一边帮腔助威。骂几乎成了齐刚接受父母教育的惟一方式。

　　那个曾给齐刚写过信的男孩告诉我们：“齐刚对我说过，他爸逼得太紧，学习就像是与爸爸谈判一样，考好了没事，考不好就会挨打。‘我都不愿再学了。’他最后说道。”

　　齐刚的“逆反”是以最“安静”的形式出现的，他挨打从不流泪，即使见了血，也绝不吭一声。他开始在星期六、星期天出逃，常常整夜不归。

　　“我恨我的父母！开始他们打我，我还想可能是自己做错了，到后来，明知是错我也要做，我就是想要报复他们。”隔着铁栅栏，齐刚说出积郁心中多年的这些话时，沉静得像个大人。

　　“你向往做一个什么样的人？”

　　“自由的、自己能决定自己做什么并帮助别人的人。”

　　“你决定杀你父母的原因是这个吗？”

　　“是。”

　　“你想过这件事的后果吗？”

　　“想过。我知道这是违法的，法律会严惩不贷，一定会判坐十几年、二十几年牢。但是我当时想，如果我现在不坐，将来始终受父母制约；现在坐了牢，等以后出去我就一个人生活，就自由了。”

　　曾带过齐刚初一、初二两年的班主任王生军老师曾十分喜欢这个学生。他说：“他是个优秀生，班上全科考试常拿第一，兴趣广泛，作文写得好，想问题比一般孩子深。怎么也没想到他会出事，太可惜了！”

　　从教17年的春雨中学的校长朱祖良流着泪坦言：“这个娃自主意识强，敏感早熟，心事藏得很深，而却一直没有一个有能力帮助他的成年人与之沟通交流，学校、老师关心他的只是学习成绩，而忽略了他的做人和内心世界，这不能不说是学校教育的失误！”

　　这则报道告诉我们，因为家长不注重对孩子的做人教育，才导致了这样的悲剧。所以，对孩子的要求标准不能只是满分或成绩第一，更多的是富有个人魅力、品质高尚。因此，近几年来，有越来越多的家长，开始把教育的核心用在如何教育孩子做人上。国内有关教育专家也提出，教育的核心不是传授知识，而是进行人格教育。

　　清华高考状元魏小青在高考中，不但语文成绩考得好，其他学科也考得不错，她学的是理科。一个理科生的语文能考出那么好的成绩，确实值得大家学习。但是，魏小青在谈到学语文的秘诀时，说道：