农村小学品德教育途径探析

作者:教案编辑来源:中华励志网 2013-06-16

“育人徳为先”,这是教育事业中一条颠覆不破的真理。在小学教育工作中,品德教育是一项关系学生未来健康成长、成才的重要工作。面对新的形势和要求,农村学校德育工作必须解放思想,实事求是,加大改进工作的力度,努力完善德育体系。笔者现就农村小学品德教育途径论述如下。

一、美化校园,环境育人

优美的校园环境可以陶冶学生的情操,培养学生审美、美的心理品质,激发学生勤奋学习、奋发向上的志气,培养学生热爱祖国、关心集体的美好品质。因此,农村学校应重视营造良好的育人环境。如:在校园内设置专门的德育橱窗或宣传板,对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育;把操场四周的围墙精心打造成绘有各类启思益智壁画的文化墙;在操场醒目位置修建庄严的升旗台;在教学楼中展示校训、校风,使广大师生在履行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感;楼道内精心设计以“热爱祖国”、“了解家乡”为内容的图文并茂的牌匾;教室内张贴《学生守则》、名人画像、格言、标语、班训等,以名人事迹激励学生,以名人格言引导学生,以标语班训要求学生……这样可以充分发挥校园环境的育人作用,使学生的优秀思想品德得到培养,良好习惯得到养成,思想情操得到陶冶。

二、施教主体表率育人

“榜样的作用是巨大的,它没有皇权的独断专行,却像拥有皇权一样让人顶礼膜拜。”农村孩子较市内孩子见识少,对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会,在他们的心目中,教师就是智慧的代表,是高尚人格的化身,教师的言行就是道德的标准。因此,教师要认识到自己的职业特点,严格要求自己,以身作则,为人师表。从思想到作风,从言行到举止,处处带好头,为学生树立学习的榜样,成为学生的表率。这不仅能增强教师德育的可信度、吸引力和实效性,而且能使学生在教师潜移默化的影响中形成良好的思想品德。

三、学科教学渗透育人

课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径,也是对学生进行品德教育的最基本、最有效的途径。因此,教师应通过学科教学,帮助学生掌握系统科学知识的同时,感悟马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观理论,以及社会主义道德规范。在学科教学中,教师应充分挖掘教材的内在德育因素,根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育的结合点,不失时机地对学生进行政治思想品德教育,促进学科教学和德育的有机结合,发挥学科教学的育人功效。例如,德育和智育高度结合的学科应属语文,引导学生对赞美祖国的语言文字多一些感悟便是一种良好的品德教育。再如数学教学中,在引导学生认识“圆”时,可让学生了解圆周率是我国古代数学家祖冲之经过不懈努力探索出来的,从而增强学生的民族自豪感。另外,还可以利用体育课培养学生的竞争意识、拼搏精神,渗透集体主义教育;利用《社会》渗透爱国爱乡教育;利用《自然》、《科技》渗透爱自然、爱科学教育……把品德教育贯穿于学校各科教学的全过程,可以使学生在学习文化知识和强身健体的同时受到教育和熏陶,从而收到润物无声的效果。

四、开展活动,行为育人

课外教育活动由于具有范围广、形式灵活多样、内容生动活泼的特点,在思想品德教育中更能发挥特有的作用。各种法定节日、传统节日、建党纪念日、重大历史事件纪念日,以及一些具有特殊意义的日子,都蕴藏着宝贵的思想品德教育资源。因此,农村学校要结合学生特点,开展多种主题鲜明的活动。如国庆前开展“歌唱祖国”歌咏比赛,组织“迎国庆手抄报比赛”,组织学生观看爱国影片;利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育;利用周会课对学生进行礼仪教育、《小学生一日常规》教育;还可以利用当地资源,组织学生参加春播、秋收,植树节等活动,把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中。

五、构建家校网络,共同育人

家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的重要的作用。农村的家长文化水平低,天天忙,早出晚归,对孩子缺少关爱,针对这些情况,学校应开办家长学校,使家长们接受一定的家教知识,在思想和行动上关注和重视对孩子的培养教育。家校之间建立起密切的联系网络,教师与家长多交流、多沟通,对孩子齐抓共管。

“十年树木,百年树人”,农村学生的品德教育工作任重而道远。学校要把这项工作长久抓,抓长久,努力提高品德教育的实效,培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。

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