语文背诵方法指导

作者:王淼彬来源:中华励志网 2011-12-02

背诵是我国传统的学习语文的一种好方法。“读书百遍,其义自见”、“劳于读书,逸于-想象作文”的学习语文的至理名言一直深受人们的推崇,教学实践证明:背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力,是学生积累语言的重要途径。在此,介绍几种十分有效的背诵方法。

1.抓关键词、句背诵法。如:背诵《猜一猜》(第一册第九课)时,先指导学生抓住“云儿”、“小树”、“禾苗”、“花儿”这些词。因为这些都是每一句开头的词,起着提示每一句的关键作用。然后,让学生一边想“云儿、小树、禾苗、花儿”遇到风会怎么样,一边背诵出来。

2.按线索背诵法。每篇课文内容是按一定顺序写的,都有一定内在联系的线索。背诵时,可以先让学生理清课文的线索,然后按照这条线索进行背诵。如:当学生选择背诵《美丽的小兴安岭》(第五册第九课)的第二自然段时,可以先提出“这一段描写了小兴安岭春天的哪些景物”的问题,让学生理出“树木→积雪→小鹿→影子”的线索,然后按这条线索背诵。这样,学生就能很快背诵出这一段的内容。

3.创设情境背诵法。借助有关的教具、学具或现代的教学媒体,把要背诵的课文内容通过图像、情境再现出来,让学生进入某一种境界当中。这样可以唤醒学生的记忆,把握背诵时的感情。如:背诵《悯农》(第一册复习七第六题)时,可以先展示课文插图:炎炎烈日下,一位老农头戴斗笠,手握锄头,在辛勤劳作。然后引导学生:看到这幅画,你想到什么?通过这幅图,学生不仅能马上就会想起“锄禾日当午……”的诗句,而且能使学生切身地感受到粮食来之不易。因此,在背诵时,学生那种惜粮食、热爱劳动人民的感情就能恰到好处地表达出来。

4.叠加背诵法。要低年级学生背诵比较长的课文,有一定的难度。因此,我们可以在学生熟悉背诵内容的基础上,把要背诵的内容分成几个部分,先让学生一部分一部分地背下来,然后把已经背出来的各个部分叠加起来背。如:《小山羊》(第一册课文第十七课)是这一册教材要求背诵的最长的一篇课文。我们就可以用叠加背诵法指导学生背诵这一课:先让学生一个自然段一个自然段地背,然后让学生把一、二自然段,三、四自然段分别合起来背,最后把全文叠加起来背。这样可以分散难点,各个击破,使学生把比较长的课文轻松地背下来。

5.尝试背诵法。就是学生对背诵的课文朗读了若干遍之后,要求学生再合起书本进行试背。遇到记不起来的地方,再翻开书本看看。对不易记住的内容或容易背错的地方,多朗读几遍。实践证明,尝试背诵能有效地提高学生背诵的效率。

6.重点突破背诵法。背诵课文时,学生常常会遇到一些特别难记的内容,教师可以引导学生先重点背诵较难的内容,先难后易,也能收到较好的背诵效果。

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