这个故事告诉我们，孩子的很多智慧不是先天的，而是后天开发的。

　　很多母亲为了孩子不输在起跑线上，给孩子报好几个培训班，可大多是盲报乱报。虽然我不赞成给孩子报什么培训班，但是根据孩子的个性特点和后天的智慧，适当地报个班也未尝不可。

　　但家长首先要了解孩子的后天智慧，比如语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、音乐韵律智能、人际智能等。然后，才能根据孩子的不同情况让他们参加一些辅助课程。

　　语言智能是指语言理解及表达能力，也泛指演说、书写、解释、修饰、记忆等方面的能力。有较强的语言智能的孩子，表现为擅长运用口头及书面语言，喜欢口语或书写的辩论方式。他们喜欢听别人朗读，讲故事，听相声，看小品，喜欢提问（特别喜欢问"为什么"），热衷于与任何一个能成为他听众的人对话，永远也不会满足于简短的答案。

　　培养孩子的语言智能，家长可以和孩子玩玩字词游戏，做做各种填词游戏和感兴趣的字谜；可以用录音机录下一段话，然后让孩子听这段录音，以修正他的音色、音调和语法；常与孩子谈论事情或心事，引导孩子把自己的想法或意见表达出来。

　　数学逻辑智能是运用逻辑和科学的方式思考的能力，也就是归纳、分析、推论、概括、计算、假设的能力。有较强数学逻辑智能的孩子，比较喜欢数学或科学类的课程，常常提出问题然后自己寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展比较感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或思考性的游戏。

　　培养数学逻辑智能有不少有趣的方法：玩利用谋略和逻辑的游戏，如象棋、跳棋、多米诺骨牌等；诱导孩子对事件、故事提出想法和批判；观看电视中有关科学和数学的教学节目，对科学问题展开思考及问答；家长可以经常跟孩子玩带有数字的游戏，并利用生活中的各种机会来教孩子数学。

　　在这两方面，我是深有体验的。

　　首先是根据依依的语言智能，培养她的语言表达能力。这种能力的培养是从"说话"游戏开始的。依依上小学之后，词汇量一天比一天增多。

　　于是，我创设了一种游戏--随便说三个词语，要求对方说一句话，不但要用上这三个词语，而且句子要表达一个完整的意思。依依先说三个词语，由我来造句子。

　　为了难倒我，依依常常搜肠刮肚想出三个生僻而又毫无关联的词语，然后一脸坏笑地看着我"一筹莫展"的样子。到我说词语的时候，依依会做出一副满不在乎的样子来："你随便说，难不倒我的。"依依对这个游戏一直保持着浓厚的兴趣，每次玩很长时间也不厌烦。

　　这样的游戏其实锻炼的已经不仅仅是语言表达能力了，还有遣词造句的能力，对今后的写作也有促进作用呢。

　　依依再大些了，随着掌握的词汇量的增加，我们就玩成语接龙游戏。这一游戏一直持续到了今天。

　　很多人知道依依能写，可却不知道她的数学更好。依依最初学习数学，我就是用扑克教的，通过玩"追二十点"和"凑二十四"学会了加减乘除，我把扑克牌赋予数学教具的功能。孩子就这样从认识数字到进行简单的加减运算，轻松快乐中就完成了数学的启蒙教育。

　　如何培养好自己的孩子，如何了解自己的孩子在此基础上对其因材施教，是每个家庭、每位母亲所热切关注的问题。

　　但母亲们首先要知道的是：成功的孩子源于因材施教，成功的因材施教源于家长对孩子的了解。

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　　世上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。

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　　个性是指在一个人身上，经常的稳定的表现出来的，不同于他人的心理特点的总合，也是一个人的基本精神面貌。

　　由于人的先天遗传因素和后天影响不同，就使人的心理活动过程和行为方式，形成了千差万别的个性差异。

　　如在性情上，有人活泼热情，有人沉着文静；在行为方式上，有人急躁潦草，有人稳重细致等。个性类型是指在一类人身上所共有的性格特征的组合。较为常见的个性类型有内向型和外向型。