父母爱读书，子女一般都会仿效。此外，儿童读书的浓厚兴趣，大都是得到父母的鼓励和支持，并非强迫的。

　　3.急功近利的做法埋下成长隐患。

　　一项调查表明，孩子在接受过一些"早教"以后会变得没有爱心，不再懂得去包容别人。这是因为家长、老师在对孩子进行早期教育、灌输知识时，会有意无意地把一些成年人才有的竞争等观念强加于孩子身上。

　　比方说，都在一个班里上课，家长往往告诉孩子要多表现，多与老师亲近，想办法让老师喜欢自己，不要被别的孩子比下去。久而久之，互相竞争、互相争宠的观念就在孩子心中生根发芽，造成爱心减弱、心地狭隘。

　　其实，0～3岁的孩子非智力素质的培养才是主要内容，一些急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。

　　4.早期教育失误会导致严重后果。

　　早期教育失误，常常加剧孩子能力不均衡发展，使孩子从爱学变为厌学。最近，由中国科学院心理研究所心理健康课题研究组等单位，主持的一项调查显示：我国小学生学习能力发展失衡的发现率为23.6％。其中，有14.7％的学生存在比较严重的学习能力发展失衡问题。

　　这些调查数据与国外的研究结果相吻合，说明学习能力发展失衡有一定的普遍性和不可忽视性。照此推算，我国14岁以下存在各种问题的少年儿童数量相当可观。

　　长期以来，人们对此一无所知，父母、老师们习惯于把这部分学生视为不争气、不上进且成心捣乱的坏学生。其实，这些孩子的智商并不低，也不是态度或品质上的问题。相反，他们还很聪明，智力水平正常甚至超常，只是在获得或动用听、说、读、写、算等能力上的一个或多个方面未能达到适当水平，从而导致能力发展不均衡。

　　对于学龄儿童来讲，这种发展不均衡过于明显，自然影响学习和表现。早期教育失误，常常加剧孩子学习能力的不均衡发展，并使有些孩子丧失了学习积极性，由爱学变为厌学。

　　儿童的发展离不开适宜的生理成熟度。现在社会上提出了很多的新名词，如"胎教"、"亲子教育"、"早期智力开发"、"立体智力开发"等等，不管弄出多少名堂，很多都是伪科学！儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是0～3岁儿童保健的基本科学规律。

　　就好比吃桃子，这桃子本来没熟，无论你用什么高招处理过，它吃到嘴里总是酸的。

　　如果我们从一对双胞胎婴儿中挑出其中一个，训练他先学爬楼梯。结果发现，他也不过就是先会爬了几天，另一个未经训练的孩子长到一定阶段照样也会爬楼梯，无论是从智力还是从体能上看，二者并没有表现出明显的差异。

　　这说明，人的成长是一个过程，到了不同的年龄段，自然就会获得不同的技能。一些期望孩子成为天才的父母，在婴儿才几个月大的时候，就开始训练孩子走路、认字，好像走路走得越早越好，认字认得越多越好，这个观念是不对的。一句话，婴幼儿的发展阶段不可能超越。

　　妈妈们千万不能掉进以"早期教育"为名，故意地造成父母们的不安感，从而试图牟取利益的各种从事教育事业的公司及其他各种机构的商业陷阱里。早期教育根本不需要高昂的投入，许多做父母、做爷爷奶奶的并不知"早期教育"为何物，但望子成龙心切，为孩子尽快成才不惜一掷千金。这给了某些人一个捞钱的机会。

　　儿童最佳的人生开端应该是充分合理的营养、良好的健康状况，生活在一个丰富的感知刺激的环境和充满温暖及爱心的家庭和社会氛围中。这是早期教育最重要的环境因素。并不是花钱多就一定买得到好的早期教育，完全不是那么回事。对有些母亲那种盲目的、以为花钱就能买来好的教育的想法，是很不妥当的。

　　早期教育首先是要给孩子打好基础，0～3岁是人头脑发展最快的时期，也是感知发育最敏感的时期，母亲们要创造的是一个适应婴幼儿生长的环境，譬如视觉、听觉、语言、情感和能够自由自在活动的、安全的环境。这样的早期教育，效果很好，又不需要花很多的钱。