素质与人生

人类几千年的奋斗与追求，促进了科技水平的发达以及文明程度的空前提高，为人类追求幸福生活的生存目的创造了条件。但是，人类已经进入了二十一世纪，繁荣的世界与人类所追求的幸福生活并不成正比，反而至今仍无法摆脱人为性的种种原因所导致的悲剧的发生，这不仅有人类整体素质问题，也有人类对人生追求的盲目。

人类最终要实现幸福生活的目的，就必须重视“素质与人生”问题。只有人的整体素质提高了，人类的安全生存才有保障；只有懂得生存的最终目的，才懂得什么是人生，才能获得更幸福的生活。

一、人类需要科学的以人为本的素质教育

素质是比较全面的，不仅是一个人的生存能力的体现，也是心灵、身体、心理、智力等素质方面的综合反映，其中最重要的是心灵的素质。心灵素质是人类和谐相处，长久久安的根本保障。

学校、家庭与社会环境教育给人类整体素质的提高起到非常重要的作用，学校教育则是指引人类素质发展方向的关键。人类需要什么样的素质？怎样以人为本提高每个人的综合素质？也许仍是当今世界教育需要清晰认识的问题。

素质教育需要紧紧围绕人的幸福生存的最终目的来实施。人的幸福生活来自生存的能力与条件，也就是需要把孩子培养成为一个懂得学会生活、学会学习、学会做人、学会发展的人。这是从人类整体生存需要来要求，也是人类和谐共存的需要。但是，人存在个性的差异。素质教育需要从人类整体发展要求来实施，更要从个性差异来培养。也就是说素质教育的培养需要科学的以人为本。只有如此，素质教育才能科学地体现以人为本。

科学的以人为本的素质教育要考虑人类的共性与个性的实用性。

1、人类素质的共性与个性

人类整体素质是指一种共性的，与人生过程切实需要来共同培养的一种素质。诸如道德、语言、体育、艺术（培养发散思维）、电脑以及生存能力等等，是未来每个人都必须具备的素质，是人人需要参与学习的。因此，语文设置为必修课程，其他课程设置为考查，相对比较科学。

个性素质是指人在天赋方面存在差异，需要根据个性素质要求来培养。如有的人喜欢数学，有的人喜欢物理，有的人喜欢政治等等，这种兴趣的偏爱，往往就是天赋的反映，需要科学的加以引导挖掘，这样的课程需要设置为选修，有利于专才培养。

时间的有限，信息时代的发达，这是现实与时代的特征，需要结合起来考虑实用性素质的培养。比如，我国著名数学家华罗庚初中未毕业，他的其他成绩都不怎么好，但凭着对数学的极大兴趣，靠自学成就了他的数学家，假若要求他什么也学，什么课程也要专，他的数学天才的苗子就会给磨灭了。在当今信息发达时代，日常生活常识与工作所需的一些基本知识，完全可以在日常生活中掌握，也可以要求学生在网络电视媒体中学习，就没必要在课堂上浪费时间及作为考试内容了。什么也要求学生争第一，这个世界就永远没有第一。唯分数论的应试教育不仅容易将学生的才气磨没了，而且还会将学生的学习兴趣及创造力磨没了，这种毁人的教育就是伪教育。

2、素质教育需要人性化

人类素质培养不仅具有共性，也有个性；不仅需要全面发展，更要科学的人性化。

共性的素质教育，就是要求人人都要参与的教育，如身体是每个人的生存根本，每个孩子都需要参与一定量的体育锻炼；又如，无论是谁，语言在学习、生活与工作中都有着重要的影响，因此，每个人都要学好口头与书面语言，都要重视阅读、写作、背诵与辩论，而诸如语文课的语法、组词造句、阅读与理解、改错等等理论教学与考试是有必要取消的；再如，每个人都有自己的至少一方面的天赋，能挖掘个性潜能的培养就是成功的智力与能力的教育，但是，在每个人的时间、接受能力以及兴趣爱好等方面有限的情况下，要求每个学生都参与其他没什么实用性的课程学习，这是扼杀学生学习兴趣的根源。再有，素质教育需要德育优先，德育是人类和谐共存的根本，也是人生幸福的保障，试想，一个和谐的世界，还会有人为性的悲剧发生吗？

“多让学生接触、联想美好的事物，残虐酷杀之事少碰、少描述，对邪恶奸诈少涉及而多加挞伐。试想，如果一个人看到一朵花时，会那么喜爱，会被生命的美感动，为之欣喜，他怎么能不敬重生命，怎么会拿刀杀人，怎么会干出反社会、反人类的事来？”北京第四中学某老师说。可是，现实中太多的问题学生，几乎都喜欢看暴力、黄色、恐怖等一切有扭曲人性的影视片，这是扭曲学生心灵的祸根。虽说很多人也看过这些扭曲心灵的影视片，但他们没有继续滑向阴暗面的深渊，也是有多方面的原因，比如对家庭的责任心等方面的正面影响。这道理同很多人喜欢打麻将赌博一样。有些人会越赌越过瘾，而很多人不会。总之，世界上没有赌博的条件，就不会培养出烂赌的人。因此，国家不仅需要取缔暴力、黄色、恐怖等不良影视片的传播，也应该重视一切有利于学生心灵的教育环境。不仅如此，法纪、道德与良好的信仰是人性的三大支柱。

因此，教育改革需要人性化，需要根据人类共性与个性的实用性科学设置教学课程、必考科、考查科与选修科，只有如此才能科学体现以人为本的素质教育。（参考本人博文《教育体制改革从取消高中开始》一文）

二、人生就是谋求幸福生活

人类需要对人生的最终目的要有个科学的认识，否则，人类的盲目追求，将会导致悲剧的无法减少。

什么是人生？通俗的比方就是自然条件下的减少自然及人为性灾害下的快乐生存。比如农民，在没有天灾人祸的条件下，一年之中生产粮食等农作物，真正忙碌的也是那么几个月，收获之后，基本可以有半年以上享受生活的时光。期间，养育子女，建造房子，创造一定的有利于延续生存的物质财富，想方设法减少天灾等自然灾害，即使发展高科技追求太空发展的作为也不会影响到快乐人生。这就是人生。人生的最终目的就是享受快乐、享受生活。享受生活，需要享受生活的物质基础与生存保障。因此，人需要在学校、家庭与社会环境中自觉接受素质教育并全面促进自我素质的提高，这是生存能力以及创造物质财富的需要，也是和谐生存所需条件的基本保障之一。

然而，现实生活中，盲目追求豪华房子、车、钞票甚至女人。政策下的劳动时间，如即使工作暂时闲着，也要呆在单位耗时间，不能回家与家人多点时间享受阳光。恶性市场竞争的环境下，商家出售产品，为了获取更大的利润，即使是淡季，售货员也要轮班在商场耗费无谓的时间，无法实现所有商场规定一天内的销售时间，让更多的人有一定的时间享受阳光。等等现象都是市场经济条件下的弊端，也是贫穷落后的社会主义初级阶段需要靠恶性竞争的市场经济来发展物质财富，但其弊端最终导致其他社会问题，如人的生活压力太大，人的欲望无限膨胀，生活质量跟不上物质财富的递增。如今各种心理疾病、自杀现象、社会问题越来越多，我们不要以为要求人们学会自我心理调节是件好事，这个世界，对人类而言，医院、医生（包括心理医生）、法律、律师以及监狱越来越多，说明问题越来越严重。

在国家物质与精神财富还不完全发达的情况下，当今社会太多劳动者为了生存而生存，过的基本是苦行僧的生活。享受快乐、享受人生需要国力的富强，需要生活水平的提高，需要政策下的引导，更需要初级阶段的社会主义市场经济迈向高度发达的社会主义计划经济后的体制完善与保障才能得以实现。