新中国的第三代人，是共和国的同龄人。他们与中华人民共和国一样，有一个金色的童年。本章以我的小学班集体为例，回忆第三代人童年的美好时光、他们所受的教育和所形成的心理结构、性格特征。这些特点对第三代人的整个一生都具有奠基的意义。这时的国情，与第三代人所形成的理想，是基本统一的，第三代人的内部也是团结的。理想与实际的一致，教育与国情的一致，代际关系的和谐，代内关系的融洽，这一切都构成一幅金色的图画。也许是太美好的缘故吧，在金色的童年中，也孕育着日后矛盾的萌芽。
第一节 25年后重逢
1989年夏天，张晨----是我在幼儿园和小学时代的挚友，来到我家通知：我说：“咱们小学80年校庆，校长找到薄熙成，无论如何让我们这个班把校友找齐，给校庆做点贡献。”作为为北京第二实验小学的忠实校友，我自然是欣然应允。想到能够见到阔别25年的童年时代的朋友，心中不禁暗暗激动。从幼儿园到小学9年的同窗生活，同学们那一张张充满稚气的笑脸，那一颗颗纯洁友爱能心灵，那时的一幅幅美好生活图景，曾多次在我的梦境中重现。童年时代一一人生的金黄色时期，天真无邪的时期，是多么令人难忘啊!
为了寻找童年时代的同窗，我们从北京找到全国，从国内找到国外，全班48人，到场者25人，海外留学者5人，在外地工作来信者5人，还有13人没有找到。作为东道主的薄熙成，自幼思维敏捷，性格活泼。“文革”期间曾遭受监禁长达数年之久。现任北京市旅游局局长，已是一位知名人物。多年的丰富经历，使他处事老练。但在小学同学聚会之际，却按捺不住心中的激动，他讲道；经过多年的磨难和曲折，才深深感到童年时代的难忘和可贵，大家经历虽各不相同，而如今却是“殊途同归”。在场的每个人都深有感慨，许多人回忆起童年的美好和后来的辛酸，不禁暗暗伤感。
许多同学远在千里之外，也写信表达了自己的激动心情。
在宁夏任教的宋迁来信说：“接到同学的来信，心情非常激动，25年前童年时的情形不时浮现在我的眼前，转眼25年过去了，我们已经长大步入中年者的行列了。25年来我们虽未再相见，但我经常想念着儿时的同学、朋友和伙伴，不论是中学时代、文革时期，还是这改革的l0年当中，我每次有机会回北京，总要去学校看看，看看我们的校园，看看我童年走过的路，1988年6月我还去过一次，几乎转遍了学校的每个角落，当年的六三班教室几乎还是老样子，当年的情景仍然依稀可见。面对那一切，诸多感慨涌上心头，心中有许多话要诉说，但又不知向谁去说。----25年来，我们互相之间都不知音讯了。这次接到你们的来信，真是喜出望外，使我几日夜间都久久不能入睡。”
在汕头大学教外语的王行，母亲是“三八式”老干部，文革时任北京师大附属女中校长，竟被自己的女学生们殴打致死，王行为此曾屡次上诉，后流落外地，一直没回北京。他来信说：“这次母校80年校庆，真想和大家一起去那度过了我们童年时光的校园，看望我们的老师们，更想和你们坐下来好好聊聊各自的25年。上小学时，我并不是个好学生，没有做过什么使班集体和学校光彩的事，所以当时对母校和老师们并没有特别在意。毕业之后特别是近些年来，回京、探亲，乘车路过长安街，总会向手帕胡同多望几眼。
留学美国的张帆来信说：“一位四中校友曾对我讲，四中学生并不一定比其他学校的学生有更多的知识，更强的能力，四中给我们的最重要的东西，是不停地向上奋斗的精神。我想，这也适用于实验二小。 ‘向上奋斗’远不限于当官，而是在各个领域中永不休止地力争上游的精神，要和别人不一样的精神。这也许就是‘尖子学校’与一般学校不同的地方。当然一般学校给人的自卑感在一定情况下也会从相反方向给人以同样的刺激(我现在正在亲身体验这种刺激)。这种出人头地的精神，有积极也有消极方面，不过它对我的一生有过并还将有重要影响。据我观察，这种精神对我的许多同学也有重要影响。凭着这种精神，我在做工16年后，以‘高小文化程度’考大学、研究生，35岁又来美读博士，从语言到开车、到经济学的基本知识，一切从头学起，有时每天打工十几个小时，工余还要准备考试，虽然常常感到厌倦，但总有一股精神暗地里支持。
“实验二小还给了我们最基本的道德教育。例如，不说谎话，使得我们在那样一个说谎的时代，总是不能彻底学会说谎这一护身的本事。为此，当我离开中学，初进社会时，陷入一场‘文字狱’。这使我付出了很大代价，但也是我一生中最长见识、最有意义的经历之一。
“实验二小还给了我最基本的科学文化教育。虽然这么长时间过去了，我现在仍能熟练地运用这些东西。这些东西简直可以在睡梦中梦见，可见其牢固的程度。相比之下，上大学、当研究生，在美国学的大部分东西，都没有这么牢固。几十年来读书的体会是，大部分学过的知识都会忘掉，实际运用的知识只是学过的知识中很小一部分牢固掌握的知识。没有牢固掌握接近于没学。因此，我认为我们的文化程度实际上是‘高小毕业’。凭这点东西我考上了大学，每当运用这些知识解决有关问题时就感到得心应手(包括在美国)。感谢给我这些知识的老师们!
“人们都说童年是一生最美好的时代，而小学是这个时代重要的一部分。小学生活给我带来无数甜蜜的回忆。不止这些，它还给了我几件一生受用不尽的东西。如果我能再活一遍，我还上实验二小。”
第二节 优秀人才的摇篮一实验三小
我们的母校，北京第二实验小学，是一所多年来闻名全国的重点小学。教育词典中有一段关于它的介绍：
北京市第二实验小学，位子西单手帕胡同。前身为国立北京女子高等师范学校附属两等小学堂，1916年创立。校址在石驸马大街。只招女生。1913年改为男女兼收，同年迁至现址。1919年改名为国立北京女子高等师范学校附属小学。1927年改为国立北京师范大学附属女子小学校。1931年改为国立北平师范大学附属第二小学。师资水平、设备条件、教学质量均高于一般小学。20世纪50年代，教师中大学毕业占1／3。1955年起，先后担负中央教育部，中国科学院、中央教育科学研究所、北京师范大学等部门教育科学研究实验任务，改为现名。“文化大革命”期问曾用过延安小学，手帕胡同小学和新华小学等校名。1979年恢复现名。进行过“汉语拼音教学”、“五年一贯制”、“数学程序教学”，及“集中识字"等多项实验。有“安于其业、乐于其业、日新其业”的教风。注重“激发兴趣，教给方法，培养能力，养成习惯，全面打好德、智、体、美、劳的基础，发展学生的特长”。有陶淑范、汪琪、霍懋征、关敏卿、马英贞等知名校长和特级教师。
为了了解小学教育对每个人的影响，我们向每人发了一张调查表。从表上反映的情况可以看出严格的小学教育，给一个人的品质、知识、性格、习惯、特长和爱好打下了良好的基础。
中国农村信托投资公司干部张末生写道：“我的小学生活是在一个良好风气、积极进取的集体中度过的，而且是在‘学习雷锋’的教育下成长的，特别是班上的同学政治敏感性在同龄人中较强，比如树立对共产主义事业的远大理想等都使我在不自觉中从只知游戏的孩子转向逐步成熟。因此，到中学以后，能很快加入共青团组织，不能不说得益于小学教育。另外，小学教育还给我打下了很强的语言文字基础，以至现在仍受益不浅，几年以来的自学过程中，感受更深。
“同学们的再次相聚，使我感觉到虽然大家都已步入中年，都显得成熟老练多了，但每个人的性格却都好像没有变，因此，我想我的性格的形成也是受益予小学的校风，老师的教导以及同学们的影响。”
北京雪花电器集团公司白兰分公司工程师赵建民写道：在小学的6年中，在当时国家正统的教育路线下，我们这个优秀班集体的同学们，受到的教育是很正统的，当时就有很强的荣誉感和自豪感。这种荣誉感、自豪感对我以后走入社会直到现在，都是一种鞭策和激励。不管是在学校、部队还是工厂，总认为做什么事都应该努力向上，不能辜负了实验二小的培养。另外，小学对我语文、历史方面的知识积累起到了重要的作用，在工厂我取得过知识竞赛第一名。还养成了爱学习的习惯，对一些知识性的书籍，如文学、历史等一直比较喜爱。小学6年，我一直住宿，这对我的生活自理能力，特别是在讲卫生方面起到了很重要的作用。我直到现在不抽烟、不喝酒，这和现在的一些中学生开始抽烟形成了鲜明的对照。
中国画研究院编辑张晨说：“我认为小学比较注意德、智、体、美、劳的全面发展，特别注重培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱老师、热爱同学的品德，这在我以后的学习及生活中受益颇深。”
北京西城财贸干部学校教员王立群写道：我认为得益于小学的东西太多了，一生受用无穷，在小学的6年学习生活中，我们德、智、体得到了全面发展，并为以后的成长打下了坚实的基础。比如，小学教育我们要有理想、有追求，认准了目标就要坚持不懈地努力，积极向上，不怕困难，这对我们品德的培养至关重要。在后来的生活历程中，尽管曲折坎坷，尝到了人生的酸甜苦辣，但困难和逆境并没有使我悲观失望，更没有颓丧、沉沦。相反，我无论在什么岗位上，都能尽自己的努力，干得很出色，有时要付出比别人更大的艰辛。是什么力量激励着自己，就是这样一种向上的精神，这个巨大的动力是金钱、名利等任何其它所代替不了的。再有，我们在小学学到的各方面知识以及良好的学习方法也使我们受益匪浅。老师们在传授知识的同时，十分重视培养我们的自学能力，语文课上经常让我们自己归纳段意和中心思想，很少让我们死记硬背，数学课也是以启发性教学为主。这样，我们不仅掌握了书本知识，更重要的是锻炼了思维能力，脑子更灵活了，思维电更开阔了。老师在教学中，对我们要求非常严格，有了错误从不迁就，从小培养我们认真的学习态度、不马虎、不凑合，注重基本功的训练，这对以后的工作确实大有好处。
北京158中教师韩蕾认为，素质好包括德育素质，也包括智育素质，这主要有赖于小学期间打下的基础。小学教我们如何为人正直，如何爱祖国、爱集体、爱他人、爱长辈，教我们办事认真、有礼貌、努力好学。所以至今工作事业心强，对本职工作认真负责。由予小学期期我一直做干部，锻炼了自己的魄力，到工作中发挥很大作用。另外，在工作中争强好胜，不甘落后，做什么都想干出个样子来，这同小学自尊教育分不开。
从以上同学们的感受看，小学教育对我们这些在初二就荒废了学业的“老三届”学生来说，是关键性的。实验二小作为历史悠久的名牌小学，对人才的抚育自有其神奇的力量。我们这个班集体，1958年“大跃进”时入学，当年是就近录取，没有考试，为了保证教学质量，学校挑选了一批学生，编成我们这个“尖子班”，并委派优秀教师加以辅导。作为精选出来的48人，多数出身干部和知识分子家庭，连续6年获得“优秀班集体”称号，这就使小学教育尤其对我们有着深刻的影响。
我们小学时代的校长陶淑范，是全国人大代表；我们五、六年级的班主任是特级教师一一全国政协常委霍懋征。这祥的校长、教师，简直是爱的化身，本身的修养、气度、知识和风范，就有一种感染人的力量，至于教学方法更是闻名全国。作为小学生，与其说是向书本学习，不如说是向老师学习，与其说是按老师的教导去做，不如说是按老师的行为去仿效，“身教重于言教”，更加适合于小学教育。小学生往往是出于热爱老师才热爱学习，尊重老师才尊重知识的。而学生热爱老师的前提，则是老师热爱学生。当时实验二小的教师，有许多是闻名全国的老教师，许多是师范大学的毕业生，他们真正地热爱学生，热爱教育事业。请看王申林同学的回忆：“我现在已是快40岁的人了，追忆我的成长历史，可以说我的性格、品质、习惯等均受益于我的启蒙学校，我的启蒙老师。从一个不懂事的孩子变成一个有知识的少年，从无知幼稚走向用自己的头脑反映事物，这点点滴滴的进步，不能不和我的母校、我的老师、我的小学班集体紧密地联系在一起。
“第一点，我的语言文字水平是在小学打下的基础。记得在小学时，班里写字写得最好的是小李琪，我曾把她的作业本借过来，仔细模仿她的字体，以至差点以假乱真。霍老师问我作业本上的字是我写的吗?我坦率地点点头，心里很高兴也很得意，霍老师也表扬我的字有进步。记得霍老师对同学们的朗读要求很严，要求我们念到逗号时停一拍，念到句号时停二拍，所以直到现在我念文章时，仍习惯于这样去做。
“第二点，好胜心强。这是我们小学班集体的一个特点，我们班的同学集体荣誉感很强，处处事事都好胜，都要争第一。唱歌比赛、卫生比赛，锩前嘧苁敲?星懊???摇?冉?嗉?澹?慕弊词背７俏颐前嗄?簟４蛏ㄎ郎?保??膊辉敢蜃约翰恋牟ＡР缓细穸?跋炝思?迦儆???源蠹易苁怯檬秩ゲ敛ＡВ?脸龅牟Ａв指删挥置髁粒?钡较衷谖一故钦庋?敛ＡУ摹Ｔ诠ぷ魇乱瞪衔乙彩笔焙檬ぃ?鹑四芨傻墓ぷ鳎?野底员茸鸥桑??乙?傻帽缺鹑烁?茫?鹑烁刹涣说模?乙惨?伞?BR> “第三点，热心助人。这是小学班集体同学们普遍的优点。小学时我的功课并不太好，班里同学们经常帮助我，使我至今难忘。因此在平时的工作中，我也愿热心助人，只要别人需要，我就尽力帮
“第四点，强烈的工作责任心。这是霍老师言传身教给我留下的深刻印象。有一次，有一道算术题我做错了，霍老师把我留下来，不厌其烦地给我讲了好几遍，直到搞懂为止。霍老师看到我的手脏了，就端了热水，拿了肥皂，给我洗手，她那慈母般的关怀和强烈的责任心及高度的工作热情，给我留下了终身的记忆，以至于我在走上工作岗位后，都愿像霍老师那样满腔热情地去工作。”
这样的老师，会教出什么样的学生，是可想而知的。这和近年来那些仅有高中学历，就不愿教小学的青年教师们真有天壤之别。我曾亲眼目睹过两位年轻貌美的师范院校毕业的小姐，如何使尽浑身解数逃离了教育界。她们的经验就是： “能好好教也不好好教，好好教就不让你走了。只要拖一两年不好好干，把这个班搞成最差的班，学校没办法只好放你走。”这样的小姐真是够聪明的，但是小学教育却后继无人了。
事隔多年，实验二小早已改成了就近录取，老教师们都退休了，但作为名牌学校的传统，仍旧保存下来。现在的校长姚尚志说；“我校办学思想是教书育人，教书是手段，育人是目的，对学生不仅要看知识，而且要垒而看素质。教书怎么教法?不是单纯地给予，把学生当作教育容器，而且要让学生热爱学习，学会学习，又能学好，这比单纯储存知识要好，教的最终目的是实现不教，让学生自己有获取知识的能力，这样到社会上就不会停步，离开了老师也能学习。我们要求学生做到有理想、有道德、有文化、有纪律。现在实验二小的教学质量不如以前了，但还是与其他许多学校不一样。学生出去精神面貌好，无论是春游还是集会，学生们不乱扔东西，离开时地面上没留什么垃圾，而且还留下专人打扫。
“有人说实验二小的学生爱拔尖，这实际是一种积极的进取意识，有人说，实验二小的学生有贵族意识，实际上学生们并没有想成为‘人上人’。学生之间提倡‘爱’，主张同情、友爱、容忍。实验二小的学生的确老实，不会欺负人，宽厚待人，不把自己的快乐建筑在别人的痛苦上。
“过去讲德、智、体全面发展，现在又加上一个‘美’，包括音乐、美术、体育、书法、-想象作文、语言。”
现在任实验二小副校长的史老师，是我们25年前在校时就任教的老教师，她回忆了当年是怎样艰苦度日，将心血献给学生的。
“中年教师热爱工作的想法没有动摇，虽然工资低，但感到自己工作重要。有一个学生上了高中，每次考完试带着成绩来看我，得到学生的信任，也感到有责任。
“对学生从小开始就要全面教育。首先是爱国教育，不爱国别的都谈不上，只有爱国才能为国家努力。第二，要诚实，以诚待人，不搞虚假。第三，勤奋，许多人并不很聪明，主要靠后天努力。第四，尊重他人劳动成果，让孩子养成心里装着别人的习惯。
“要根据孩子的特点进行教育。要尊重孩子，少当面批评孩子。孩子拿了别人的东西，也不用‘偷’字。有个学生现已30多岁了，小时拿了老师的钢笔、同学的钢笔、铅笔盒，当时可以翻书包，但没那样做。每人发了一个条子，没拿就写：我是好孩子，拿了就写：我要做好孩子。结果没有公布，为的是尊重孩子。有个学生受过处分，问我‘能不能毕业?’我说：‘你好好听话就能毕业。’我当时住校，他经常给我带些吃的东西去。无论什么孩子都对老师有一定感情。
“教学上，老师所讲的不能有错，模棱两可不行，知识要准确。课堂上有活跃气氛是一种艺术，教学艺术十分要紧，要理解教材、知识、语言、表情。讲司马光砸缸，问学生‘你在场怎么办，。学生答：‘将石头扔进去，拿木头放进去，把缸推倒。”要先肯定学生的意见，调动学生的积极性。艺术好可达到意想不到的效果。
“老师负担重，早7点到校，中午看学生吃饭、午睡，下午两节课，还有辅导班，等家长接孩子才能走，我到现在也没睡过午觉。男女双方是教师就更苦。我爱人工资长期37元，我42元，有父母，两个孩子，我给全家人做鞋和衣服。有一次孩子在商店看到一个小绿铲，价钱是l角4分，孩子闹着要买，我打了孩子一顿，以后路过那儿，孩子就说：“妈妈，我就看看，我不买”，现在一想起这事心里就很难过，觉得对不起孩子。两个侄子从郊区来，只能给6分钱门票钱，走着去中山公园。外宾听课，我只有一身衣服，回去洗干了再穿。虽然这么艰苦，还是愿意干，有一种责任心。”
前不久，我们当年的班主任霍老师身患癌症。我们全班同学去看她，她仍念念不忘自己筹款办的“义学”----在北京郊区办一所专门招收农民子弟的小学。她十分着急地说： “你们要向社会呼吁，提高教师待遇啊!要不然没有人愿意做教师，要误人子弟啊!”像这样身患绝症仍不忘教育事业的教师，连我们这些做学生的都感到自惭形秽。
第三节 “有教无类”
小学教育对我们的影响是多方面的。在智力方面，一实验二小注重语文、算术的基础知识训练，注重对学生学习兴趣，学习方法的培养，二小的学生一般都有比较强的好学精神和自学能力、有比较顽强的学习毅力和灵活的学习方法。在考中学时，24名男生竟有13名考上了北京四中?一当时最好的男子中学，而四中在全市范围招生，总数不过260人。这就是说实验二小一个班竟占去了四中1／20的名额！就学习的紧张程度而言，我们感到在四中竟比在小学轻松得多，这就是说在我们这个小学，同学之间的竞争远比在中学激烈。
在德育方面，学校更为重视。首先是热爱党和人民的教育。这种教育不是强制教条式地进行的，而是通过对具体事物的“爱心”的培养达到的。比如说，爱同学、爱老师、爱公物，爱护祖国一草一木等等，．因此我们接受起来十分自然。其次是讲公德、守纪律。在学雷锋的年代里，大家都积极地“做好事”再次，是诚实不说谎，等等。
实验二小由于其教育质量而闻名于北京市，吸引了许多名人的子弟，有的是兄弟几个，有的是一家几代。虽然干部子女、社会名流子女成群，但是这个学校却一直坚持“有教无类”，不以出身高贵捧人”也不以出身低贱压人，一切以“三好”为标准，这就是品德好、学习好、身体好。在我们班里，将军、部长、教授子女不少，但大家互相竞不知道，直至25年后，我采访同学们，写回忆录时，才知道原来同学中干部子女是如此之多!同学8年中，几位家住中南海的同学先是住校，后是坐儿童车上下学，从没有专门小汽车接送。有一次他们迟到了，原来是忘了带月票，跑来的。他们当时身上竞连买汽车票的5分钱也没有。有些干部子女比较淘气，学习也不大用功，为此没少挨老师批评。记得有一次，一位高干子女把一条猪尾巴放在回民同学桌上，霍老师大发雷霆，让他用水把桌子洗了3遍。大队长、中队长都不是高级干部子女，毕业时获北京市优秀学生奖状的5个人：张帆、李彤，邱红标、邵公寅和我全部出身于知识分子家庭。说实话，当初学习成绩好的学生，在班里真比高干子女要“吃香”呢！这就养成了我们一种“平等观念”，在以后的岁月里，谁议论起“×××是谁的儿子”时，我们总是不以为然，自以为什么高干子女也见过。这种“有教无类”的思想也影响了大多数班里的高干子女。小学毕业时，霍老师曾将班里13名高干子女召集起来，对他们说，今后要独立，不要靠父母，要靠自己。这种教育对日后他们在社会中身处逆境时，的确有极大的好处。毫不夸张地说，我们的小学班集体中，同学之间是真正平筹、和谐的。这是本书中描写的干部子女和社会中间阶层子女(主要是知识分子子女)关系的第一个阶段：亲密无间、有教无类的黄金时代。当然，并不是所有的学校在当时都是如此，比如说某些干部子女寄宿制学校，小学生互相比谁的父母官大的事情就经常存在。而我们这个班的教育环境、家庭环境都是太优越了。
小学教育对我们性格的形成，几乎是决定性的。当时虽然有家庭影响和社会影响，但学校影响显然比较大。大概社会影响只有两次对我们的小学生活发生反面的影响。一次是1960年左右，几名幼儿园时的好友突然离开了班集体，随父母到外地去了，现在同学们议论起来，大概是因为右派或“右倾机会主义”问题吧。一次是3年困难时期，社会经济生活极端紧张，同学们日子也不大好过。不过大多数家庭境况较好，父母们勒紧腰带，许多人患了浮肿病，而我们大多数并没有受到饥饿的威胁。这段体会在25年后被我用来维护教育传统，反对商品经济的冲击。在一次讨论会上，一位大学生说，学生一边上学，一边经商，是历史的进步，商品经济应该冲击一切。我反驳说，日本战后生活极端困难，许多妇女被迫卖淫，存下钱来供孩子上大学，日本政府是在1949年把义务教育从6年改为9年的，而且3年之内不设中专，防止优秀人才为了谋生放弃上大学的机会。我们国家3年困难时期那样艰苦，我们的父母也没有让我们为谋生去伤脑筋。难道现在出现的教师到课堂上卖冰棍，学校摊派学生拾麦穗的事情，是正常的吗?
25年后重逢，给我两个突出印象：一是除个别高干子女已身居要职以外，大多数同学年近40，竟很少有人达到处级干部，．获得中等职称，多数人的学历是自学得来的。这分明是受到16年文革的影响，使我们这一代大受摧残。目前，许多单位已经出现了中年人才奇缺的状况。中央某部委，司局长职位54个，在职者只有35人，而且有20人是57岁以上，正处级职位60个，在职者只有20多人。在边疆重地的军垦农场中，人才奇缺已经造成危机。在中国历史上有过100多次屯垦戍边，多数只持续一代人。每逢开国皇帝，雄才大略，实行屯垦戍边，但过不了几十年，后一代贪图繁荣，屯垦瓦解。我国解放后，数十万大军在黑龙江、新疆、云南等地屯垦戍边，开荒6000万亩，现在人口达1100万人，确是丰功伟绩。但自从80年代以来，新疆建设兵团人才以每年3万人的速度外流。16年来已流出20多万，年轻人基本不肯务农，如此下去，再过5年，边疆将无屯垦之人!这就是第三代人受摧残的结果。
第二个突出印象是：每个同学虽已成人，但仍带有小时候的风采，骨子里一点没变。使人感到尴尬的是，同学中大部分是干部、编辑、记者、教师，没有一个经商发财的，这就使我们对母校的校庆，连捐款也不可能。究竟向母校贡献些什么呢?我提议给母校写一篇文章。不久，由我和邱红标执笔，在《中国青年》杂志上发表了一篇回忆录，就以薄熙成所说的“殊途同归”为题。这也就是今天这本书的由来。
第四节 时代背景
50年代的教育，基本上是成功的，共产党的确培养出了自己下一代的接班人。迄今为止，支撑着国家建设的中青年骨干，不正是35----45岁的人么?可惜的是，他们中间的多数人历经“l0年文革”没有达到应该达到的社会成就和社会地位。尽管如此，这些人中的绝大多数仍旧默默无闻地在各单位肩负着主要的业务工作、组织工作。教育的成功固然与当时的教育状况有关，如经费的充足，教育的优秀，社会的尊重、领导的重视等等，但最根本的因素是，50年代的社会，正处于新中国刚刚诞生的革命光彩之中，百年理想的实现使全党全民热情无比高涨，这就有可能去实现那种主要靠革命理想和革命热情为基本动力的发展模式。这种模式是由3个条件支撑的：
第一，享有崇高威望的领袖人物。作为“第一代人”即新中国的缔造者，由于其丰功伟绩，已赢得了人民的绝对信任。人们相信，毛泽东既然能把红军从绝境中挽救出来，共产党既然能把日本人、蒋介石打败，那么就一定能领导好经济建设。无论出现何等结果，人们总是相信毛主席是对的。
第二，以“人民公仆”为标准的干部队伍。将干部称为人民公仆，保持清廉，严惩腐败和贪污，不断反对官僚主义，防止干部脱离群众，这在50年代还是基本做到了。
第三，集体主义道德模式。批判个人主义，提倡为他人、为集体、为国家，不断树立“大公无私”的典型人物让人们学习，树立了比较好的道德风尚。
领袖、干部和群众高度一致地统一在革命精神的氛围中，这在历史上的确是比较难得的时期。之所以能够达到这种境界，实际上是由于新中国的建立，解决了中国近百年来，无数精英为之奋斗的4个基本问题，因而使中国出现了空前鼎盛的时代。这四个问题是：
(一)近百年来西方帝国主义的侵略和瓜分使中国沦为只在形式上独立的半殖民地国家。社会主义真正实现了民族独立。
在19世纪中叶，中国成为最后一个面临帝国主义灭亡威胁的具有悠久文明的大帝国。继荷兰、葡萄牙殖民侵略后，1840年，英国以鸦片和大炮打开了中国的大门。随之而来的一系列侵略战争和不平等条约，使中。国一步步堕入半殖民地半封建社会的深渊。
到1894年甲午战争前，西方列强对中国的侵略以商品输出为主要形式，强迫中国开放的商埠已达34处，还在上海等地划出一部分地区作为它的直接管辖的“租界”。西方列强还掠取了中国沿海和内河航运权、关税控制权，并直接侵占了大片中国领土，其中沙皇俄国侵占的即达153万多平方公里，接近于今天新疆的面积。
19世纪末叶到20世纪初，世界资本主义已发展到垄断资本主义即帝国主义阶段，它们对中国的侵略也发展到以资本输出为主。《马关条约》后几年内，列强7次强迫清政府举借外债，其中3次各达白银l万万两，而那时清政府全年财政收入还不到9000万两。举借外债均以中国的海关、铁路和矿山做担保，从而使中国的财政逐渐控制在外国金融资本手中。
和经济侵略相适应，列强在政治上加紧瓜分中国。甲午战争后出现了列强割地狂潮，划分了大致的势力范围。这时的中国，虽然在形式上仍然是独立的，但如同当时一个美国人所说，中国的国家地位已经“低到只是保持了独立主权国家的极少的属性的地步”，实际上成为列强共管的半殖民地国家。
在各帝国主义国家中，日本帝国主义是侵略中国历史最长、最野蛮、最残暴的敌人。继1915年提出灭亡中国的21条后，在1927年至1928年3次出兵山东，制造了骇人听闻的“济南惨案”；1931年侵占中国东三省；1933年建立“满洲国”；1937年全面侵华。中国的一半国土被践踏，大部分富庶地区和930余座城市(占全国城市总数47％以上)被占领(其中大城市占全国的80％以上)。中国人民伤亡2100余万人，其中死亡1000余万人，损失财产约600亿美元。日本侵华战争成为近代帝国主义侵华史上中华民族灾难最为深重的战争。
抗日战争胜利后，作为四大战胜国之一的中国政府，却在《中美商约》等新的不平等条约中，向另一战胜国出卖了大量主权。诸如美国人可以在中国“领土全境内”居住，享有与中国人同等的经济权力，对美国任何商品“不得加以任何禁止和限制”，全面开放中国的领空和领海等。当时南京政府驻美大使公开说，这个条约就是“全中国领土均向美国商人开放”。
只有新中国，才彻底废除了以往历届中国政府所签订的一切不平等条约；赢得了真正的民族独立。1971年，中国加人了联合国，到1989年4月，已与139个国家建立了外交关系。中国作为一个社会主义大国，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
(二)帝国主义与封建主义的结合，必然使中国长期陷人封建军阀割据和混战。社会主义真正实现了国家统一。
面对帝国主义的侵略，彻底腐朽的清朝统治者所能做的，就是“量中华之物力，结与国之欢心”。帝国主义看到无法彻底灭亡中国，也转向与封建主义相结合，共同压迫中国人民。袁世凯复辟帝制失败并暴死后，帝国主义在中国失去了共同的走狗，于是转而扶植各自的新走狗。北洋军阀分裂成直、皖、奉三大派系，分别投靠美、日帝国主义。此外，各省还有晋系、滇系、桂系、湘系、粤系等小军阀，它们分别投靠各个帝国主义，割据一方，“相互问进行连续不断的战争，这是半殖民地中国的特征之一”(毛泽东)。其中规模最大的是1920年7月的直皖战争、1 922年和1924年的两次直奉战争。
以“打倒军阀”为主要口号之一的北伐战争，其结果却是蒋介石新军阀代替了北洋旧军阀。以后又爆发了新军阀之间蒋桂(李宗仁、自崇禧)战争、蒋冯(玉祥)战争(1929年)，蒋冯阎(锡山)中原大战(1930年)。各省小军阀之间也连年混战不休。新军阀的混战，其次数的频繁和规模之巨大，都使北洋军阀望尘莫及。反动统治阶级内部的这种厮杀混战，使当时的中国不能有一个统一的政权。蒋介石统治中国的22年，实际上也从未实现过真正的国家统一。
1949年新中国成立，才从根本上结束了分裂状态，统一了除台湾，香港和澳门以外的整个中国大陆。
(三)百年内乱外侮，人民灾难无穷，社会动荡不已。社会主义真正实现了社会安定。
在帝国主义和封建势力双重压迫下，中国人民，尤其是农民，大批破产，日益贫困，过着毫无政治权利的生活。他们的贫困和不自由程度，在世界上也是少见的。
土地日趋集中。1929年浙江平湖占农村户数3％的地主占有土地80％。1933年广东2％的地主占有52％的土地，74％的贫雇农只占有19％的土地。
苛捐杂税繁多。全国捐税名称不可胜数，一县一乡就常有几十种。1928年，食盐税比清末增加7倍，印花税比1927年增加5倍。1917年河北地租占到收获量的60一80％。许多地方预征田赋，四川梓潼在1926年就已预征到1957年。连年内战使各地军阀的军事摊派高得惊人，1930年河南东部的军事摊派高达田赋的40倍。
战乱损失严重。1929年蒋冯、蒋唐(生智)战争使豫西、豫南45县所受兵灾损失占农业常年产值的20.4％，1930年中原大战，使洛阳等27县的兵灾损失高达农业常年产值的160.2％。1918年军阀张敬尧占领湖南平江，竟“三日不封刀”，血洗老百姓。日本侵略军制造的“南京大屠杀”，仅有案可查的遇难者即达34万人。1937年6月人口101万的南京市，到1939年只剩下1 7，万人。
自然灾害频繁。1917年湖南、河北发大水，10个月不退，灾民达6300万。1931年长江大洪水，受灾人口2800万’。1928年华北西北大旱，灾区530余县，灾民4000余万。1929一l 930年，华北遭水，西北受旱，灾区发展到800余县，灾民达5000万。据不完全统计，仅1929?1932年，豫、陕、黔、甘、川、晋等省饿死的灾民就有1620万人。
物价飞涨。抗战胜利后国民党发动内战，经济濒于崩溃，物价上涨85101亿倍。100元法币1937年能买两头牛，到1949年只能买两粒米。
丑恶丛生。严重的两极分化成为滋生种种丑恶的温床，娼毒赌盗匪乞遍于中国。解放前，北平有公开妓女2万人，重庆3万人，占青年妇女的1／13。
新中国成立后，人民政府仅用8个月即制止了恶性通货膨胀。到1952年，全国生产基本恢复，使全国经济秩序、社会秩序迅速稳定下来。
(四)帝国主义的侵略和掠夺是近代中国贫穷落后的最基本原因。中国的经济起飞是在社会主义条件下实现的。
在19世纪20年代以前，中国在中衩骋字斜纠匆恢贝τ诔龀?挠欣?匚唬?8世纪100年间，英国因贸易逆差输入中国的银元高达2．89亿。为了满足大工业发展的资本积累需要，英国开始向中国输出鸦片。到道光十九年(1839年)达到40200箱，咸丰八年(1858年)达到7．8万多箱，中国遂由顺差转为巨额逆差。仅19世纪30年代，每年平均外流白银500本的制度国情。正是在这样的背景下，才有比较成功的对青少年的教育。“第三代人”的基本素质的萌芽就是在这种社会氛围中和严格的教育中形成的。其基本特点是：
----对共产主义的信仰；对共产党的热爱，对领袖的忠诚；
----对英雄主义、英雄行为的向往和仿效；
----理想主义强烈，愿意为理想而献身；
----对传统美德、历史英雄的崇敬和继承；
----道德心与正义感强烈，不会走“歪门邪道”；
----事业心与上进心强，准备凭本领获得成就，做出贡献；
----纪律性与忠诚心，能够控制自己而服从上级和集体；
----学习和行动上的毅力与刻苦精神，勤奋、俭朴、勤于思考，愿意在艰苦的环境中锻炼，等等。
无论作为社会主义制度的接班人，还是作为民族传统美德的继承者，培养这样一批优秀分子，并不错。当然，这种素质和性格特征，正如50年代建立的权力高度集中的体制一样，自身包含着深刻的矛盾，也掩盖着某些严重的缺陷。在“文化革命”时期，这种性格特征走向反面极端，既危害了国家人民，也危害了自己。第三代人作为一代人的整体，亦发生了严重的分裂，政治上的不同观点、组织上的不同派别，过激的口号、过火的手段，使他们在感情上互有伤害。在80年代改革开放中，第三代人重新团结起来投身于改革事业，但幼年时代形成的素质又遇到西方观念和心理结构的全面冲击，不仅其负面效应被彻底抛弃，其正面效应也没有完全发挥出来。这是第三代人所遭遇到的真正的性格悲剧、命运悲剧和社会悲剧。
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