六一前夕，全国妇联最新调查显示一组让人触目惊心数据：全国有农村留守儿童6102.55万，占全国儿童总数的21.88%，较之前又同比增长几个百分点。留守儿童问题已是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，让广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。笔者以为他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？他们不只是一群缺少父母照看的人，他们是时代进步的弃儿，他们的成长与中国的未来息息相关。要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，才能共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。
家庭教育的缺失是隐患之一。父母为改善家庭经济条件外出务工，为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，不得不接受“骨肉分离”的现实。很多外出务工的父母出于愧疚，大多对孩子有求必应。这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。加之其中绝大多数是祖辈看管，老年人大多对孙辈较溺爱，他们不但文化程度较低，而且缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，无论精力上、体力上、还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。就像一些学者所说：他们可能会成为被“毁掉的一代”，成为国家新的不稳定因素。
“留守儿童”的教育也是留给学校的一大难题。虽然很多地方学校加强了对留守孩子的特殊关心和监护，尽可能的解决他们平时生理心理上的一些问题，经常与“留守儿童”的父母联系和沟通让他们也能跟其它儿童一样感受到关爱和重视，但由于长期情感缺失和心理失衡导致许多“留守儿童”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。使得他们轻者经常逃学、打架，重者违纪犯法。教育孩子更多的是要靠家庭和学校共同完成。加之受“教育产业化”思潮影响，农村中优秀师资大量向城镇流动，留守儿童多的地方基础教育师资也就相对薄弱，就算辅以照顾留守儿童的志愿者或者说留守儿童之家那也是杯水车薪的事。
社会价值观的定位也是带给留守儿童心里畸变的因素之一。他们的父辈们进城务工虽然没有改变他们的身份，但改变了他们的职业和生活方式，某种程度上说也提高了他们的生活水平。因此很多人的价值观也随之发生变化，认为打工也是一条不错的致富道路，早点不读书，就可以早点挣钱。让不谙世事的孩子们从小就歪曲了价值观念，在不知不觉中降低学习的积极性，严重影响着孩子的身心健康和将来的发展，为社会的传承留下有可能空白的一个段落。
留守儿童的增多对各级政府的将来发展也是一个很大的考验。从每年春运的务工大军“北上南下”的壮观场景就不难看出，这一群农村的生力军已经习惯了这种像候鸟一样的迁徙生活。留下的是老人和儿童在经济条件不发达家乡，这样的恶性循环很难说不会发展到我们的留守儿童，虽然他们很留恋自己的家、自己的亲人，但是没有足够的就业机会和创业环境来改变自己的生活环境。因此我们各级政府不仅要关注本地有多少外出务工家庭，更要留心有多少留守儿童，还要想办法如何改善本地区的产业结构，加大就业几率，逐步消除城乡差距，让“留守儿童”不再留守，为本地的发展留下“根”。
孩子是未来、是希望，我们不能无视他们的存在。营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注， 多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，不会让将来的社会发展留下遗憾。(作者：余志勇）
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